如何引导学生品味和欣赏教材中的语言美

　俗话说“眼睛是心灵的窗户，语言是通往心灵的桥梁。”论文联盟http://wwW.LWlm.cOM美的语言能带给人美的享受。小学语文教材中所选的课文，大多是名家经典之作，是作者在生活中审美体验的结晶。因此，在小学语文教学中及早对学生进行语言美的教育是非常必要的，对学生语言能力的发展起着至关重要的促进作用。
　　在教学中，应该如何引导学生品味和欣赏教材中的语言美呢？以下是我多年心得：
　　一、巧用媒体，品味教材语言美
　　教学时，我根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发现语言美，仔细品味课文中的语言美。例如：我在执教《翠鸟》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。回答时，有的学生说喜欢描写翠鸟羽毛的句子。我就让学生自由读课文第一小节，找找美的地方，同时在大屏幕上打出下述句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。编辑：www.ybask.Com 。
”并附上一幅翠鸟的图片。学生通过对课文中的句子和教师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱。而教师出示的句子则缺乏这种美感。通过这样的教学，学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而受到语言美的熏陶。
　　二、在诵读中，依靠范文培养语言美
　　叶圣陶先生说：“美文需美读。”“美读”，就是有表情地朗读吟诵课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的美。我是怎样指导学生在读课文中体验文中的语言美呢？一是范读。教师的范读作用是不可低估的，它能引发学生情感，使学生→老师→作者之间产生情感共鸣。同时，通过范读，学生也会模仿教师的一些朗读技巧，提高学生的朗读水平。二是自读，听了范读后，学生模仿自读，去揣摩作者的情感，使

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