| 《政治学基础》案例式教学法研究 |
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，从而使教学不断处于改进、革新的状态，使教师跟着时代发展的潮流不断进步，以促使教师专业素养的提高。
3．运用案例教学是增强学生学习积极性和创造性的需要
案例教学所选取的政治学案例多以现实政治生活为背景，比较贴近实际，学生对将知识与现实相结合的政治学学习很感兴趣，很愿意主动去学，这样学生的积极性也就很容易被调动起来。同时，案例教学使学生由被动接受知识，变成主动接受与探索并举，学生将运用所学的政治学基础理论知识，对政治学案例进行理论联系实际的思考、分析和研究，也使学生对知识的深度和广度有了新的开拓和创新，从而转变学生的思维方式，拓展学生的创新思维。
（二）《政治学基础》案例教学的可行性
1．《政治学基础》的性质为案例教学提供了可行性
《政治学基础》从利益的二重性——社会利益关系——政治权力——政治权利，追根溯源，层层展开；从政治权力和政治权利两条逻辑主线对政治关系的衍生物——政治行为、政治体系、政治文化进行分析。这些问题很抽象，学生理解起来很困难。整理：WWW.YbAsk.COM 。
用案例进行教学很直观，能将抽象的东西具体化，复杂的东西简单化，学生容易理解和掌握。通过案例分析能加深学生对政治是在特定社会经济关系及其所表现的利益关系上，社会成员通过社会公共权力确认和保障其权利并实现其利益的一种社会关系的理解，明确政治学就是研究这种特定社会关系即政治关系及其发展规律的科学。
2．大学的课程理念为案例教学提供了可行性
大学的课程理念是课程是知识的载体，是教学内容的重要体现，是教育过程的核心要素。在能够预见的将来，课程始终会是实现教育教学目标的重要工具。课程在人才培养模式结构中也占据主导和核心地位。课程是创新人才培养的重要渠道，创新人才的时代需求对大学课程提出了新挑战。要充分发挥教师对课程改革的推动作用。
在案例教学过程中，借助学生对问题的思考、分析、解决来完善结论形成的过程，从而让学生从本质上去思考、去探究。《政治学基础》案例教学是从生活中的政治现象出发，贴近学生的生活，不断的引导学生进行探索和思考，使学生感受到学习《政治学基础》对自身的意义，从而激发他们的学习兴趣，使他们能够学以致用。与此同时案例教学注重上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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