教育技术专业影视制作实践技能培养的思考

　教育技术专业是一个具有多学科背景的综合性学科，作为侧重于教育媒体技术方向的影视制作课程，是教育技术专业的特色课程之一，具有专业知识面广、技能实践强的特点，涵盖了电视摄像、画面编辑、特技与动画制作、照明等专业知论文联盟http://Www.LWlm.cOm识。加强影视制作课程的实践技能培养，不仅是培养学生教育媒体应用能力的重要手段，还为学生职业理想的形成、职业定向的选择提供一个很好的方向。
　　
　　1 影视制作实践教学现状分析
　　
　　(1)实验教学时数少，实验设备数量不足。影视制作实践教学涉及实验设备(如摄像机、编辑机等)价格昂贵，实验室配备数量有限；加上技术更新快，经费投入不足或不及时，导致有些设备技术滞后、数量不足。学生一般4～5人分小组交叉实验，受设备数量和实验课时的限制，有些学生对教师讲解的实验内容理解不透，对功能复杂的实验设备熟悉不够，个别学生疏于动手，达不到设备的熟练操作和预定的教学目的。
　　(2)教学模式单一，不利于学生创新能力的培养。传统的实验教学中，教师在具体的实践现场反复讲解、示范，学生被动地在一旁观摩，这种单一教学模式中学生的“主体”地位被弱化，创新思维难以激发。编辑：www.ybask.Com 。
应该从学生的认知规律出发，将多媒体技术引入实践教学中，构建多层次的实践教学体系，重视研究型、启发型的教学模式，使学生在渐进、动态的实践教学活动中，综合应用所学的理论知识和技能，融思维、操作于一体，着重学生心智技能和创新精神的培养。
　　(3)教学内容相对封闭，缺乏人文精神渗透。影视制作实践是一个复杂的系统工程，内容涉及电视摄像、画面编辑、特技、动画制作、声音处理等。随着数字媒体技术的发展，在电视画面的编辑过程中，非线性编辑技术更优越于线性编辑。在一台计算机上可以方便地完成视、音频信号的采集、编辑，声音的录制与再处理、画面特技与动画制作应用等技术。而该课程实践教学内容也不是孤立封闭的，它与电声技术、动画制作、数字视音频技术等内容紧密联系。
　　影视作品要体现人性化、情感化艺术精神，需要融会创作者的思想和经验，智慧和情感。因为实验设备与课时不足，加上学生人文素养的缺乏，学生对于影视制作系统性技术内容只能粗浅学习，

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