| 教育技术专业影视制作实践技能培养的思考 |
|
|
|
图横平竖直)、稳(画面不抖动)、准(构图准确，不要没目的地推拉镜头)、匀(运动速度均匀)，难度大的镜头实际拍摄前要自觉预演几遍；“镜头的组接原则”内容结合片段性教学片、计算机多媒体技术进行案例分析，多采用启发式、研究性的教学模式，让学生编辑镜头时抓住几个要点：
①画面内容要符合生活逻辑、思维逻辑；②注意空间关系的方向性(通过移动镜头、中性镜头、特写镜头等手法克服“越轴镜头”)；③前后镜头动作衔接的连贯性；④景别角度的和谐性；⑤色彩影调的统一性等。同时注意多收集学生在实训过程中出现的故障性、不规范的镜头，以备学生反思。多形式的教学模式极大提高了学生的学习兴趣，对实验中的重、难点内容也能深入理解，在设计性、综合性实验项目中才能得心应手，大胆创新。
非线性编辑系统具有编辑手法多样化，数字信号无损耗等优点。一台多媒体电脑加上视音频采集卡、视音频编辑软件、光盘刻录机等就能组成一套低成本的非线性编辑论文联盟http://Www.LWlm.cOm系统。为了充分调动学生创作积极性，让学生将前期拍摄的素材先通过线编设备粗编，再通过标清的非编系统将素材上载到电脑中精编，学生通过网络在安装了非线性编辑系统的电脑上，自由完成多轨合成、字幕添加、二三维特技生成等创作，这种分工协作各尽其能的氛围大大激发了学生自主创新精神，也进一步拓展了实验教学内容。来源：Www.Ybask.Com 。
(3)加强人文精神教育，开放实验室，培养学生的综合应用能力。影视制作实践课程内容宽广、综合实践性强，要求学生不仅掌握基础宽厚的理科知识和专业技术知识，还要涉猎文化、艺术、管理等人文科学方面的知识，以实现教育、技术、艺术的相互渗透。让学生通过欣赏古今中外优秀影视作品，体验每一种画面人文意蕴和高超的摄像技术，深刻体会作品的艺术情感，不仅加强了人文精神教育，还激发其艺术创作积极性。
加强影视制作实践教学，对学生综合应用能力的培养起着很重要的作用。如果不开放实验室，学生受设备数量和时空的限制，使得有些实验内容无法深入，达不到教学目的。实验室开放，一方面学生可以利用课余时间，充分熟练实验设备的操作技能，熟悉影视节目制作的流程及画面摄像、编辑的高级技艺；另一方面，实验室开放也为学生的自主学习、创新思上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈市级气象影视制作系统的日常维护
下一个论文： 浅论影视制作在事业单位文化建设中的作用 |
|
用户登录 
新用户注册 