让民间美术融入幼儿美术活动中

在幼儿时期对幼儿进行民论文联盟http://wWw.LWlm.Com间美术教育，吸收和利用我们传统优秀的文化资源，让幼儿感受民间美术的精华，不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华，而且能扩大幼儿的眼界，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子，这也是现代幼儿园艺术教育中不可缺少的组成部分。
　　一、亲近生活，赏民间艺术的美
　　陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”强调幼儿在生活中学习，在环境中学习，在社会中学习。大自然是最好的创作场所。孩子们在广阔的大自然中可感知、欣赏、体验、表达对大自然的赞美，从不同角度、不同侧面观察和感受自然万物中的生命形象，描绘心中的美好世界。笔者曾利用本土民间美术资源，利用节假日带领幼儿走出课堂，参观镇淮楼、文通塔、总督漕运公署遗址、淮安府署、胯下桥等名胜古迹，感受民间建筑的美。利用与幼儿生活息息相关的材料进行教学，不仅使幼儿充满新鲜感、亲切感，更能激起幼儿的探索兴趣。
　　二、采纳以往经验，选民间艺术内容
　　阿恩海姆认为：“在发育的初级阶段，心灵的主要特征就是对感性经验的全面依赖，对于那些幼儿来说，事物就是他们看到的、听到的、接触到的或闻到的那个样子。编辑：www.ybask.Com 。
”因此只有那些幼儿直接感受过的事物才能被他们同化到自己的审美心理结构中去。所以我们根据幼儿的兴趣和需要，选择幼儿熟悉的、贴近幼儿生活的、与幼儿生活经验密切联系的、有过积极情感体验的民间美术作品，有组织有系统地为幼儿提供民间艺术作品，有助于他们的感知经验系统化，从而培养他们敏锐的审美感知能力。贴近他们生活经验的内容，便于儿童提高注意力和兴趣。深入浅出，循序渐进，这些前人总结的经验值得遵循。如我根据幼儿年龄特点制定层次性的教育目标：小班为初始层次，以民间绘画、撕纸、面塑为主。中班为发展层次，以面彩塑、泥彩塑、蜡染、扎染为主。大班为提高层次，以刺绣、编织、剪纸为主。
　　如：剪纸，那些贴在窗棂上的红窗花、新房中的并蒂红双喜，祖祖辈辈的中国人都见过。幼儿剪纸时的心理动机和民间高手一样，自我表现的愿望可以说是与生俱来的。由于工具和材料的便利，使幼儿在稍微具有操纵能力后，便可以在自己能控制的范围内，依据自己的造型能力，剪贴出许多

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