| 浅析统计方法在教育管理中的运用 |
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考试成绩的分析。二是可以和中数配合判断学生集体成绩的分布情况。
分析集中成绩，只有集中量是不够的，还要与差异量配合，才能较真实地反映学生成绩的基本情况。目前用得最多的就是标准差。作为常用的离散程度指标,在教育统计中具有十分重要的作用,它是用来反映学生间考试成绩的个体差异。二是进行个人成绩的分析，用标准分数对考试成绩进行分析就比较科学。标准分数一是可以进行分数之间的比较，二是可以表明原始分数的地位，三是利用标准分可以合理地比较学生的总成绩，确定某学生在学科上的优势。
教学管理人员对学生成绩进行集中量和差异量分析的基础上，把结果上报给相关领导，对领导进行教学改革和创新进行决策时提供科学的依据。同时把信息及时反馈给任课教师，使教师能从统计分析结果中找到今后教学内容和教学方法改革创新的启示，做到因材施教。
1.3 利用正态分布对试卷进行定量分析
学生的考试成绩一般是服从正态分布的。因此，在各种测验成绩的分析中可以利用统计理论中的X2（卡方）检验法，即用由实际频数分布来检验其总体是否符合或拟合某种理论分布（这里指的就是正态分布）。整理：WWW.YbAsk.COM 。
正态分布它是以总体平均值?滋为中心，以“中间高，两侧低、左右对称”为特点的表示事件概率的钟形曲线。常态分布一般用Ν（?滋、б2）表示，Ν是常态之意。正态曲线的“高、矮、胖、瘦”特点由б决定，而正态曲线的位置由?滋决定。这样只要?滋与б这两个参数定了，常态曲线的位置和形状也就完全可以确定了。利用常态分布的公式就可以区分出处于各个分数区间的人数有多少，占考试总人数的百分比有多少。利用正态分布可以对试卷进行定量分析。一方面分析试卷的难易程度，另一方面阅卷过程中是否有送分的现象，通过查看分数的真方图是否有缺口，破坏正态分布的规律可以分析出。再一方面就是反映了学生的学习差异水平。通过计算得出的离差系数，说明学生学成绩是波动大还是波动小。
通过运用正态分布对试卷进行定量的分析，可使教师比较深入的了解教学情况，分析存在的问题及原因，可以有针对性地提出改进办法和措施，有利于提高教学的质量。
1.4 利用正态分布在测验记分方面的科学性
正态分布除了可以对考试试卷进行上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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