理论视角和实际成效分析专业分化的必要性，从性向差异理论（心理学）、社会分工理论（社会学）、学科发展历史（历史学）以及高中的学段性质（教育学）分析专业分化的可行性，为高考制度改革提供了一条新的思路，也为教育观念的转变提供了一种可能性。
　　（三） 合理设计课程结构，精选课程内容
　　吴根洲认为：当前的高中教育不是错在文理分科，而是错在分得太彻底且分得太早，因此相应的改革导向应当是淡化文理分科，在适当的时机分科。来源：Www.Ybask.Com 。
［13］这一观点的关键词是“时机”，主张在适当的时间与条件下对课程结构和内容进行调整，优化人才培养机制。这是从课程改革最关键的课程设置问题入手的一种策略，是对文理科分合问题的一种缓和改革，在实践层面具有一定的可操作性。

　四、 总结与反思
　　综上所述，作为基础教育向高等教育过渡的关键阶段，高中教育的课程设置应何去何从？研究者从历史发展脉络、实践与争议以及可能的解决策略等视角来解读这一难题，但到目前为止，这一问题尚未获得规范化的政策支持，其敏感性使之暂时被回避了，可其依然存在并将长期存在，未来的高中教育无法回避对这一基本问题的思考和解决。回顾已有的研究成果，笔者总结出如下认识：
　　第一，文理科分合既是一个历史问题，又是一个现实问题。它在一定历史背景下产生，又在一定现实背景下发展。考察其历史嬗变过程，有利于研究者对其来龙去脉进行完整的认识和把握，为进一步分析和解决这一复杂问

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页