浅谈如何提高高中政治哲学课教学效果

要减轻学生的学习负担，论文联盟http://wWw.LWlm.Com又不降低学习质量，最好的办法就是提高课堂的教学效果。那么，如何加强教学改革提高高中政治哲学课的教学效果呢?下面就我们在教学改革过程中积累的一些经验谈一些粗浅看法。
　　一、激发学生学习兴趣，以唤起学习的主动性和积极性
　　布鲁纳认为，激发学生的内在动机，乃是提高教学效率的重要条件。因而，他提出了“动机原则”，主张教学应充分引起学生学习的好奇心和求知欲，增强学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。没有兴趣的学习，只能是灌注式、填鸭式学习，不可能形成理解的、有意义的学习，也就不能促进学生能力的形成和发展。在政治哲学教学中，为了摒弃过程沉闷的填鸭式的教学方法，我们认真研究，加强改革，采取了以下几种激发学生学习兴趣的方法：
　　1.通过典型的实际问题，激发学生掌握与利用哲学原理去解决问题的兴趣。比如，在阐述唯物辩证法基本原理时，结合对立统一规律的原理，着重分析坚持四项基本原则和坚持改革开放两者有机统一的关系。结合矛盾发展不平衡性的原理，指出在建设有中国特色社会主义的过程中，既要以经济建设为中心，又要打击各种犯罪分子；既要抓物质文明建设，又要抓精神文明建设，不能一手硬一手软，等等。编辑：www.ybask.Com 。

　　2.让学生参与教学。美国心理学家希鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”让学生参与教学的做法是鼓励学生质疑问难，大胆发表个人独特的见解，然后给予正确回答，因为质疑是一种不迷信书和权威，不受传统观念的束缚，也不人云亦云去跟着别人的思路转。为此，我把静态的书本知识变成活的动态知识，把内容设计成问题展开，引导学生随着问题如剥壳一层一层地探索下去，运用分析、推理、综合等自然而然地得出相应的结论。比如：“人的本质是什么?这个问题上，在黑板上，设计了这样一些问题：第一、人的本质在于善、恶，第二、人的本质在于人的理性、生命、存在，第三、人的本质是自然私的，第四、人的本质是一切社会关系的总和，问题提出后，全班学生对这四种观念都有人赞成和反对，于是请学生一个问题一个问题进行分析、探讨，然后作出正确回答。这样

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