关于高校财税法教研问题之研究

一、关于教学与科研的关系问题
　　
　　时下的大学，教师们更看重自己所发表的论文和著作，而非教学成绩。因为前者是每年统计的硬指标，后者相比之下则是软指标；前者是有形财产，后者则是无形资产。有人称：“科研是名利双收，教学则什么也没有。”在以前者为主要统计标准的时候，后者就容易被教师所忽视。教学和科研的确是密切相关的，但两者不仅有区别，而且还有本质性的差异，那就是教育家与科学家的不同。
　　综观历史，教学与科研矛盾相伴。众所周知，美国高等学校原是研究与教学并重的“研究型大学，”但近年来，这些大学已逐步步入“重研轻教。”“美国加州大学校长克拉克·克尔在他的《大学的利用》书中，分析了美国大学荒废教学的深刻危机，认为随着经费日甚一日地仰仗科研经费，研究与教学并重的大学已变成重研轻教。目前，一个大学或院系的品牌取决于它有没有一流的研究型教授，这使得大学以天价去挖研究型教授。纽约大学在5年内挖来的法学和哲学明星教授使它有两个系从原先不列名跃升到前三名。编辑：www.ybask.Com 。
然而，大牌明星教授最大的问题是都不愿意教学。于是，纽约大学只好又聘来大批“教匠”应付教学之需。大牌明星教授年薪可以提高到20万美元，而“教匠”教一门课只有3000美元，而且不算学校正式员工。如果“教匠”所授课程明年冷门了，他将彻底失业。很多美国名校的学生都认为教授只关心研究，不关心学生的学习。最终吃亏的还是学生，尤其是本科生。”①
　　我们以音乐为例再次论证。作曲家是其领域的思想家，不少作曲家亦出自于音乐学院的任教队伍。如柴可夫斯基和德沃夏克，柴可夫斯基能在音乐的各大领域都显身手并取得骄人的成就，是在他得到梅克夫人的经济资助后，摆脱了繁重的教学任务，全身心地投入创作的结果。相比之下，身为捷克和美国音乐学院院长的德沃夏克所缔造的成就远不如柴可夫斯基那样广泛。这两人的侧重点说明，教育家和科学家是有根本区别的，说到底，教育家要用所培育的学生的水平说话，而科学家则靠自身的水准说明问题，这毕竟是两回事。作为培养学生的大学，其衡量师资的尺度不言而喻。因此，单纯地用科

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