《西方文化》教学现状分析及对策研究

　　一、西方文化课程的必要性
　　国内众多高校的英语专业一直非常重视语言的实用功能，都把培养学生的听、说、读、写、译能力作为人才培养的基本目标，因此，各高校在课程设置时都以训练和提高学生的五项基本功为重，专业四、八级考试成为考核学生语言水平和能力的重要依据。专四、专八资格证书也成为学生就业的门槛石。学生认为学习英语就是记单词、背语法，而在学习语言的同时，往往忽略了承载语言的重要载体—文化。由于70年代末，我国的英语学习受到了斯大林工具主义语言观的影响，认为掌握一门语言就像学会开车和学会使用计算机一样单纯，而忽略了语言中所蕴涵的文化背景。1因此学生在积累了上万单词，掌握了英语语法后，只能应付大学英语四六级考试，然而听、说、写的能力却非常差。考试中，听力成为考试的瓶颈，学生可以听懂部分单词，却不能理解整段文章的基本含义，因此选不出正确答案；此外，学生在与别人交流和作文中呈现出言之无物，没有交流内容的现象，或者答非所问，甚至问一些外国人忌讳的问题。正如 Edge. J 所说：“人们通常不介意外国人所犯的语法错误，但对于在社交场合中所犯的错误却无法谅解”。编辑：www.ybask.Com 。
2因此，由于缺乏必要的语言背景常识和相关的文化知识，外语的交流和写作也成了学生英语学习中无形的绊脚石。正如外语教学专家 Winston Brembeck 所言：采用只教语言不教文化的教学法，只能培养出语言流利的大傻瓜。3
　　二、文化课教学中存在的问题
　　1.学生重视承诺度不足
　　在国内，判断学生英语水平的唯一通用标准是英语等级测试，因此学生对基础英语、英语阅读、语法、听力等基础课程是十分重视的。而西方文化课在他们看来只是可有可无、难而无用的“豆芽课”。据笔者了解，初学这门课时，学生大多数不知道圣经为何物，更不用说了解基督教在西方文化中的地位，希腊、罗马、文艺复兴等时期又在欧洲历史上开出何等繁茂的艺术之花以及这些历史时期对当代欧洲社会文化的形成和发展有着怎样的作用。在国内英语专业的大学生中不知荷马为何者大有人在，更不用说了解浪漫主义、现论文联盟http://wwW.LWlm.cOM实主义这样的概念词汇了。对于他们来说，这些知识遥远而陌生，复杂且神秘，学习起来需要

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