逻辑学教学中学员学习兴趣的培养

　　逻辑学是一门关于思维的科学。逻辑思维与我们人类为伴，渗透在社会生活的方方面面，无处不在，无时不有。我们要提高逻辑思维能力，最基本、最主要的途径就是通过学习逻辑来获得。学习逻辑学不仅可以培养认识世界的方法，帮助人们正确地认识事物，获取新的知识，而且有助于人们准确严密地表达和论证思想，提高沟通交际的能力。
　　笔者在逻辑学教学中发现，学员们在学习过程中主要面临两大困难：一是逻辑学教学内容比较抽象，常常运用符号、公式，十分枯燥乏味，难于理解与记忆，致使学员失去学习的兴趣；二是学员运用逻辑学理论知识独立分析问题、解决问题的思维能力较弱，缺乏自主学习和解决问题的兴趣和能力。要解决这些问题，提高教学效果，必须采用灵活多样的教学方式，培养学员的学习兴趣，激发学员自主学习的积极性。
　　一、联系生活实际进行渗透教学
　　在逻辑教学中，应从生活实际出发，把逻辑知识与逻辑应用活动联系起来，将理论内容最大限度地渗透到教学实践中，让学员亲自体验生活情境里的逻辑问题，感受逻辑源于生活，生活中处处有逻辑，体会逻辑与生活的密切关系，从而激发学员不断寻找逻辑问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题，形成强大的学习动力。编辑：www.ybask.Com 。
教学中若以学员感兴趣的话题、关注的事件作为课堂教学的开始，可以使学员对逻论文联盟http://www.LWlM.cOm辑知识产生浓厚的兴趣，很好的调动学员的积极性和学习热情，较快地集中注意力，融入到课堂教学中来。比如，在讲授概念的分类时，教师可以即时让学员自己依据不同的标准来划分学员的类别，结合划分结果帮助学员理解概念间的关系等等。另外，在教学中既要坚持传统逻辑的理论框架，又要适当吸收现代逻辑的科研成果。教学体系上，可以结合概念、判断、推理、逻辑论证、思维规律的理论框架，对相对抽象的不太结合工作生活实际的现代逻辑演算可以做合理的取舍。这样，学员学习起来才不会感到太吃力而产生厌烦情绪。
　　二、增加趣味素材进行生动教学
　　学习首先要激发兴趣。兴趣是最好的导师，只有兴趣，才可能有学习的自觉性。逻辑学的基本特点是内容高度抽象，很多学员学习普通逻辑时的最大感受就是枯燥乏味。如果不注意用生动的实例去教学

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