高职宪法学教学质量保障体系论纲

　　在国家正向法治化迈进的过程中，宪法的作用和宪法学的教育功能应当被提升到一个无与伦比的高度，与宪法相比较而言，其他法的实施都只是部分法治化而已，只有宪法的实施是面向国家与公民这两大基本主体的，法治国家的形成离不开宪法的真正落实，只有这样，权利才能得到切实的尊重与保障。
　　一、宪法学重要性
　　孙中山先生在近百年前就已意识到国民宪法意识的提升对于国家制度建设的重要作用，因此，才有针对性地提出在国家中推行“军政、训政与宪政”这三个阶段。
　　温家宝总理在2012年“两会”答中外记者问谈及政治体制改革的问题时说：“当然，我深知改革的难度，主要是任何一项改革必须有人民的觉醒、人民的支持、人民的积极性和创造精神。”[1]政治体制改革关乎国家整体权力架构的设计，这实际上从另一个角度来印证了在一个国家的权力结构法治化中，宪法是必须得到全体人民认同并以国家与社会的双向呼应得以实现的。
　　宪法学作为高校法学专业教学14门核心课程之一，属于专业必修课、主干课和基础理论课，从目前的教学状况来看，宪法学主要以宪法规范、宪法制度为主要架构，以宪法制定与宪法实施的一般规律为研究对象，并以分析基本的宪法现象和解决宪法实践领域内的基本矛盾为具体内容，立足于法学基础研究又具有法律应用价值，既突出法学的理论内涵，又具有法所应具有的突出的实践性。编辑：www.ybask.Com 。
从专业知识而言，对于国家的法制体系的架构，国家权力的配置、公民与国家之间的权利关系等基本法治知识都是从宪法学中得以获取。从应用角度来看，法律所涉及的权利配给，多需要从宪法中得以溯源，并且宪法应当成为权力的制约器和权利保护的坚实后盾。
　　二、高职宪法学面临的挑战
　　我国改革开放以来，法学教育呈现出一种蓬勃发展的态势，日趋成为一门显学。目前的法学高等专业教育分为高等职业教育与普通高等教育。具体而言，从层级上可分为高职高专、本科、硕士研究生、博士研究生等阶段教育。阶段上的分层，客观上也要求教育模式应各具特色，尽管从表面看来，法学教育已经全面开花，但目前法学教育的实际情况其实并非如外在显示的那样，其中存在着诸多问题。落脚到宪法学的教育教学上，其中最大的问题在于不同教学层次的针

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