| 高职宪法学教学质量保障体系论纲 |
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阶段所学的法律专业课程实践与宪法学课程实践形成立体覆盖。这样课程建设的效果适用于所有法律高职专业的学生，也有利于形成辐射作用，带动整体法学高等职业教育的发展。
逐步推进：质量体系的建设周期必须有一定的时间来给予保证，对于高职法律专业的学习时间一般定为三年。因此，对于质量体系的建构时间也定为三年，以便检验一届学生中经过宪法学教育所取得的成效。第一年将力争在课程体系建设上有所突破，在两 年时间中，逐步地将课题研究的成果转化为教学实践，并且在实践中得到验证，最终通过各种评价指标体系和社会反馈，表明学生通过高职宪法学课程的学习，在实践能力、知识应用和创新能力以及综合素质方面提升的效果。
2.可行性分析。（1）宪法学在21世纪已然成为一门较受关注的学科，已经具有较好的项目研究条件：从法律职业教育教学的实践情况看，各地均有相当规模的法律实践教学基地；（2）我国的法律职业教育已经具备多
年的教学科研经验：在实践教学的计划、体系、内容以及考核标准有一定的基础；（3）从整体的法律职业教育教
学来看，有较规范的规章制度与有效的管理体制；（4）具有一定教学改革的基础和成果，有着各级教育行政部门及法律职业学校的全力支持。来源：Www.Ybask.Com 。
（三）质量保障体系建设的预期效果
1.通过建设， 形成系列高职宪法学教学文件：实践教学计划、教学大纲、实践教学指导、考核标准等。
2.建立起适合于法律高职教育的宪法学课程体系
和质量追踪方案。
3.总结高职宪法学的教学经验，并形成调研报告及研究论文向社会推广。
4.提高并形成一支结构合理、适应高职法律教育的教学及实践、有较高专业素养的高职宪法学专任教师队伍。
5.在整体上提高高等职业法律人才培养质量，并通过收集法律职业毕业生用人单位的评价及社会反馈来证实上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] |
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