| 土木工程材料课程教学体系构建探讨 |
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状等内容；再如节能建筑使用的保温隔热材料；高等级公路使用的新型路面材料等，以使学生对国内外的材料发展动态有个基本的了解，以保证教学始终追踪学科发展前沿。其次要及时地将教学研究和科研成果引入教学中，让学生了解老师的科研情况及成果，以激发学习兴趣，提高教学效果。第三是注重前后内容的衔接，就是处理好课程内容中基础知识与前沿知识的内在关系；处理好经典理论知识与现代理论的关系；处理好课程内容的详略安排。在授课时将相关知识理成一条主线：即各种土木工程材料的制备—→各种土木工程材料的组成—→各种土木工程材料的建筑性能—→各种土木工程材料在建筑工程中的实际应用，贯穿始终。采用这条主线编排教学内容，使之章节分明，详略得当，具有系统性。要求学生了解前沿知识，并及时查阅相关资料，掌握其特点，与基础知识联系起来，理解其理论上的发展和应用上的创新，同时要求学生用掌握的专业知识来分析解决相关问题[4]。
1.3 不断改进教学手段和教学方法
《土木工程材料》作为一门实践学科，其中涉及的材料种类繁多、内容庞杂，而课内学时又非常有限，因此必须进行教学手段与教学方法改革。来源：Www.Ybask.Com 。
1.3.1 善于诱导、启发思考
采取启发式教学，启发学生去积极主动地进行正确的思维，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。教师的授课方法必须变“迁就型”为“创导型”，激发学生浓厚的自学兴趣，充分调动学生的学习主动性。要重视学生的学习方法，指导学生掌握分析问题的思维要领，以及解决问题方法的普遍性规律。
（1）带着问题上课。为了培养学生的思维能力，教师要善于鼓励学生思考各种问题。授课时可先提出几个思考问题，让学生带着问题听课，做到有的放矢。例如在讲混凝土强度时，先提出混凝土在外力作用下为什么会发生破坏，混凝土强度与哪些因素有关等几个问题。
（2）组织课堂讨论。为提高学生分析问题和解决问题的能力，开展课堂讨论是方法之一。如要改善混凝土和易性可采用哪些办法？要提高混凝土耐久性有什么措施？都可由学生独立思考后进行讨论，最后由老师总结。
（3）布置课外思考题。课外思考题不同于针对某一章节部分具体知识的课外作业，甚至不局限于课上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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