| 土木工程材料课程教学体系构建探讨 |
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本知识，主要根据课程特点，结合学生的专业、层次等实际情况，由教师灵活设计，布置时要少而精，过多则会加重学生负担，不但不能激发学习热情，反而使之产生一种厌烦情绪。实践证明，课外思考题是一种简单实用、行之有效的辅助教学手段。课外思考题可启发学生明确学习动机，激发学习兴趣；任何新知识只有通过被接受者的思考才能被理解，而只有理解了的知识才能灵活应用。课外思考题可启发学生积极思维，加深对课堂知识的理解；课程进行到一定阶段时，应该使已讲授的知识在学生头脑中条理化、系统化，让学生通过课外思考题自己去归纳、去总结。课外思考题又可启发学生将所学知识系统化，从而巩固课堂知识。学习知识的最终目的是要能用所学知识解决实际问题，课外思考题可启发学生理论联系实际，学以致用。更重要的是这一过程可以培养学生对条块分割的知识进行系统化处理，使“书越读越薄”，提高自学能力。
1.3.2 采用多媒体教学
多媒体教学具有直观性强、活泼生动的特点，对于学生较快的了解各种土木工程材料很有帮助。特别是在学时偏少的情况下，采用多媒体教学更能大幅提高课堂教学的效果。
1.3.3 增加课外调查环节
将学生2～3人分为一组，进行某种常用土木工程材料的市场调查，掌握其生产厂家、品种、规格、价格、销售途径、用户使用后对产品的性能及效果的反馈等信息，并对调查情况在全班进行汇报；增强学生对材料的感性认识，锻炼学生的交际能力和表达能力。编辑：www.ybask.Com 。
1.3.4 采用工程实例教学
土木工程材料中叙述性的内容较多，如采用平铺直叙的教学方法，很难引起学生的学习兴趣。因此，在教学中采用实例教学，即在相应的章节中，通过讲述具体的工程实例（特别是使用劣质材料导致的工程事故）来加深学生对材料特性的理解和应用。
2.建设完善的实验教学体系
过去课内开设的实验项目大多验证教材上的结论，试验指导书上列出详尽的实验步骤和数据表格，指导教师不遗余力地讲解演示，造成学生只是被动地接受，扼杀了学生的学习主动性。为了提高实验教学效果，提高学生的参与程度，对实验教学体系进行改革。
2.1 强化教学基础，兼顾试验项目的完整性
在实验项目的开设上进行调整，强化水泥、混凝土、钢材等结构材料的基础实验教学，安排大部分试上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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