| 土木工程材料课程教学体系构建探讨 |
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验学时进行常见材料的性能试验。同时，兼顾试验项目的完整性，对于耗时较长，学生不能全程参与的实验直接在课堂上用多媒体进行演示，如水泥凝结时间实验、石油沥青试验等。
2.2 开设综合性设计性试验
把过去几个存在内在关联但独立开设的实验项目整合成一个综合设计性实验。例如，开设的普通混凝土配合比实验就综合了粗、细骨料性能、拌合物和易性调整、立方体抗压强度等多项实验，涉及课程相关章节的多个知识点，涵盖了混凝土的组成材料的性能、新拌混凝土和硬化混凝土的性能测试，成为一套完整的、连贯性很强的综合性设计性实验。该实验项目由学生独立完成实验各环节，包括实验方案、实验操作、数据处理、编写报告等，实验室只提供必要的原材料和实验设备，指导教师只提供必要的指导。
2.3 整合同类或重复性的实验项目
针对试验学时少的客观情况，合理取舍实验教学内容，统筹安排实验教学体系。如混凝土粗、细骨料级配试验方法相似，只要求系统学习砂的筛分试验。
3.培养学生的实验创新能力
一般工科院校的实验要求学生只能在规定的实验时间，完成规定的实验项目，学生实验时间受到严格限制，也在很大程度上禁锢了学生的创新意识。整理：WWW.YbAsk.COM 。
为此，应统筹安排实验时间，建材实验室在保证正常实验教学的基础上，鼓励学生随时到实验室开展创新性、研究型的拓展试验项目。
3.1 鼓励学生积极参与教师的研究项目
充分利用实验室这一教学平台，营造开放的学术氛围，激发学生的求知欲。让学生参与教师的纵、横向课题，从项目选题、方案制定，到成果评议让学生全方位参与。如结合教师的混凝土耐久性研究课题，引导学生正确分析混凝土耐久性的影响因素，参与部分实验研究。
3.2 开展创新性实验研究活动
如在普通混凝土配合比实验的基础上，引导学生用双掺法配制高性能混凝土。在实验教学研究中，鼓励学生结合实验结果提出自己的独到见解，指导学生将试验成果撰写成科技论文在相关刊物上发表。这种开放性的试验教学体制直接将科研成果补充到教学活动中，把出现的问题反馈到教学，真正做到教学相长，培养学生的实验创新能力。
4.切实推进课程建设
课程建设是高等学校教学工作的一项基本建设，也是教学改革深入到具体教学内容领域的关键环节。结合土木工程材上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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