探析议论文写作教学的几点思考

　　作文教学是语文教学的大端，也是语文教学颇感寒心的话题。就学生而言，课外阅读量少、知识面窄、文字基础功差、写作热情低；就教师而言，总是着眼全体学生，而学生作文从书写立意到谋篇表达，事事堪忧；就外部环境而言，生活单调、活动不多、教材内容有限，似乎现实的一切都在阻碍着作文教学。难怪乎教师们常常会发出这样的感叹——作文教学无路可走，只能听天由命。但是，从现实出发，课堂教学能否有效提高学生作文水平，应该是我们首先思考的大问题。这里，仅就课堂教学中如何指导学生进行议论文写作作一些分析。
　　一、 充分发挥教材的示范作用
　　课堂教学离不开教材，而怎样利用教材是关键。现实中大致有这样两种倾向，一是“陈旧说”，消极地认为教材内容陈旧，背景复杂，缺乏时代感，难以论文联盟http://wWw.LWlM.cOM引起学生的共鸣，致使一篇篇锦绣佳章竟变成学生的识字课本；一是“例子说”，认为教材只不过是例子，可抓其一点为我所用，无用即舍，千万不可做面面俱到的分析，从而造成筵席虽丰而学生饥肠依旧的遗憾。编辑：www.ybask.Com 。

　　教材的确是例子，是师生共同面对的语言现象，都包蕴着作者对人生世态的思考和体悟，都提供着师生揣摩玩味的广阔空间。既不应该认新旧而厚此薄彼，也不应该只取一点而草草收兵。既然承认其“例子”的作用，就应面面俱到，充分发挥其示范功能。整体观照，局部透析。只抓一点，难免会闹盲人摸象的笑话，因为一篇文章是立体的，观察角度愈多，对其定位愈准。对于教材中的议论文，就应当引导学生整体感知这一文体的特征，如语言特征、结构特征，如何深入说理，如何表述论据，有无现实性、有无针对性等，这些分析感知都是很有价值的，而且多多益善。因为对文体特征缺乏深入细致的感知，在写作实践中极易出现画虎不成反类犬的现象。因此，应引导学生，多角度审视教材中较典型的文章，不断深化对议论文体本质特征的认识。
　　二、 积极评价学生课堂发言
　　其实，教材中的课文又不只是例子，它除了具有示范作用以外，也是师生情感交流、思想碰撞的现实依托，是锤炼学生思维能力、分析能力、表意能力的砧石熔炉。任何文体的文章，从本质上看，无外乎人事物事情理，而分析研究人

[1] [2] [3] 下一页