| 工商管理专业本科人才培养模式的比较研究 |
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实际动手操作以培养学生的技能、技能，并鼓励学生参与相应的职业资格证书考试。
第四，考核方式不同。考核方式应根据课程的特点、学生的培养目标进行确定。一类本科工商管理常常利用卷面考试或课程论文的形式，考核学生理论知识的掌握及应用情况；二类本科工商管理可以采用闭卷考试的方式考核学生理论知识的掌握情况，也可以通过实习报告、实训报告或在实训基地的实际操作情况给予相应的分数；三类本科工商管理主要采用学生到实习、实训基地通过实际操作来进行考核。
一类本科工商管理专业应采用学科型的人才培养模式。
1.学科型的人才培养模式
（1）教学方式、方法
加强科研能力的培养。对于学科型的工商管理人才，科研意识、科学素质、科研能力的培养十分重要。为此，在发挥课堂教学主导作用的同时，积极开展以学术活动为核心内容的第二课堂活动。在具体操作上，一是要根据不同类型的课程，要求学生结合教学内容撰写小论文或课程论文，定期组织学生开展研讨会、报告会；二是由老师确立学生研究课题，引导学生开展科学研究。学校可以结合全国大学生“挑战杯”的内容组织课外科研成果竞赛活动，每年规划一批学生参加科研课题，由具有科研能力的教师作为指导老师，学生通过参与科研项目，开展科研训练，不但可掌握科研的方法，而且还培养了严谨求实，不畏艰难的科学精神。来源：Www.Ybask.Com 。
培养学生的自我学习能力。工商管理是门综合性很强的学科，它与政治、经济、文化、历史、哲学、心理学、社会学等均有密切关联，学生在专业教师的指导下，主动学习相关知识，而学校也应为学生学习提供激励，如定期举办各种读书知识竞赛、大学生辩论赛等。
没有标准答案的案例。工商管理课程中的案例，不同的经营者对同一个企业也会得出不同的战略设想。学生对案例的理解也不会是相同的，所以案例分析中不应该有统一的标准答案，而只能是哪些战略好些，哪些战略更好些。这样学生就不会被条条框框束缚住，通过畅谈，探索更好的答案。这样不仅可以提高学习兴趣，使他们觉得不仅仅是在学习，而且某种程度上也是在参与科研工作。让学生们逐步能认识到无论是学习或是研究工作，“错误”决不是可怕的事，相反，只有不断地探索，不怕犯错误，才能得到正确的结果。而科研创新的成果，没有多少次的失败是不可能取得的。
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