| 工商管理专业本科人才培养模式的比较研究 |
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A4复印纸进入考场，这两张纸由学生本人把认为重要的内容事先记录在上，以便考试时查阅。其他形式如小论文、文件综述和调查报告等也是比较好的考试方式，可以考核学生运用理论进行分析、总结的能力。多样化的考试方法，可以丰富对学生能力检查的手段，也可以增强对学生各项能力的考核。
三类本科工商管理专业一般采用技能型、技艺型的人才培养模式。
3.技能型、技艺型的人才培养模式
（1）教学方式、方法
广泛开展实践性教学。三本院校一般都有地方政府、大企业、大公司等社会力量参与合作办学，可以充分利用和挖掘办学合作单位的资源，通过“订单式”培养、共建实验室、共同研发新产品等方法，将社会资源转化为教学资源，提高学生的实践能力。一方面，广泛开展实践性教学，讲授工商管理专业的教师必须参加企业实际运作的实践，而且为调动学生学习积极性、实用性，相关的理论课安排对应的实训和实践环节。另一方面，建立校外实习基地，安排专门的时间让学生到实习基地进行实践，培养学生的技艺、技能，武汉科技大学城市学院工商管理专业拥有武汉武商量贩连锁有限公司等6家企业作为校外实习基地，每个校外实习基地一次能安排50名学生实习。整理：WWW.YbAsk.COM 。
“1+1”校企师资联合上课。对工商管理专业体现应用能力性质的课程，由两位教师授课，开展好校企师资互动工作，在教学计划的制定，课程体系的构建中，可将行业发展的最新趋势、企业育人理念及市场对工商管理人才的需求融入到教学计划中。如生产与运作管理、企业业务和操作规则等课程，邀请企业师资，负责实践技能讲授，校企两位教师共同配合，有效解决学生的“上手快、后劲足”问题。
不采用固定教材。根据技能型、技艺型人才的特点，教学内容应该是灵活性、针对性和职业适应性的统一，和实践结合紧密的专业课不应该固定教材，如果选择某一固定教材，那应该只能成为教师讲课的参考书，真正的教学内容应该根据社会和企业实际工作岗位的需要而定。教师应不断根据社会、行业的发展，针对企业的需要更新教学内容。同时还要保证教学内容的职业适应性，即在针对性的基础上适当拓宽专业面，加强基础教学内容，使毕业生可以胜任更广泛的工作岗位。
证书导向。证书导向是以集上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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