职业高中开展数学研究性课题的设想和思考

　　在这个全球经济一体化进程急剧加快，科学技术迅猛发展，信息高度膨胀的时代，教育改革已成为全球经济、政治改革的先导和重要组成部分。而教育改革都以课程改革为核心，课程改革的主要目标是：促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，培养终生学习的愿望和能力。课程要改革，教师也要改变教学观念和教学方法，而目前职业高中教材过时，教师教学方法陈旧，不能调动学生学习的积极性，同时职业高中学生的知识基础薄弱、学习方式单一。职业高中教育的特殊性，更倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。为了实现这些目标，研究性学习(Inquiry Learning)应运而生。
　　一．研究性学习的涵义
　　研究性学习是一种以学生自主探究为主的学习方式。从狭义上理解，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择并确定研究主题，以类似科学研究的方式主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。各种形式的研究性学习在发达国家已经成为学校学习的重要方式。在我国，上海首先在普通高中开设“研究性学习”课。编辑：www.ybask.Com 。
紧接着，教育部在2000年初颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设“研究性论文联盟http://wWw.LWlM.cOM学习课程”。
　　研究性学习的开展，目的是改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生建构一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，最终培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性。在实践中，有的教师尝试把教材分解成许多小的专题供学生研究；有的教师力图将探究性学习贯穿于教学的始终；有的教师带领学生从生活中选题研究等等，这些都是开展研究性学习的大胆探索。
　　二、开展数学研究性课题的设想
　　由于笔者是数学教师，笔者就谈谈开展数学学科的研究性学习。
　　数学研究性课题分为两类：一是以探究为主的研究型课题；二是以尝试为主的实践型课题。这些课题一部分是教材提供的参考课题，如“一辆轿车的开支——一次函数”；另一部分是由学生在教师的指导下从自然、社会和生活中自行选定的课题，如&l

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