| 化学教育中的兴趣教学 |
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复习阶段，教师采用常规手段进行上课，难以把大纲中所有要求掌握的实验中涉及的仪器、装置都一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用多媒体展示实验装置、实验过程和现象，不但增加了学习的趣味性，而且学生在很短的时间内掌握更多知识。物质条件受限制的化学实验，爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验，也可以通过多媒体来演示。多媒体还可以模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生；微观物质结构及其运动 的实验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象能力的培养。
四、加强学生的实验能力培养，可对学生产生直接兴趣
化学课程讲述人类认识客观事物的自然规律，有着最直观的教学手段，它具有探索性和神奇性，这符合学生的好奇性特点。这种兴趣的产生会伴随整个实验过程，激励其做完整个实验。实验在化学教学中起着举足轻重的作用，不但能够激发学生的实验兴趣性，还使他们更有信心地掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，辩证而客观地认识世界。原来，化学真的使世界变得更加绚丽多彩。整理：WWW.YbAsk.COM 。
总之，兴趣教学使学生体会到学习的快乐，并且拥有高效的学习。兴趣是最好的老师，让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键。在教学过程中，教师要利用各种手段激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，并着眼于学生的终身发展上一页 [1] [2] |
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