| 激发幼儿音乐学习兴趣的三种途径 |
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地激发他们的学习兴趣。如，在教完《小雪花》这首歌曲后，我设计了一个“我们爱玩雪”的音乐游戏，让幼儿边唱《小雪花》这首歌边做玩雪的动作。通过这一游戏，既加深了幼儿对歌曲内容的理解，又提高了他们的想象力和音乐表现力，幼儿学习音乐的兴趣则变得更加浓厚。
三、尊重幼儿个体差异
幼儿教师在开展音乐教学时，应本着面向全体幼儿的理念，要尊重幼儿的个体差异，采用多种形式引导幼儿进行音乐体验，鼓励他们积极参与各种音乐活动，创设生动活泼、灵活多样的教学情境，为幼儿的音乐才能发展提供空间，把全体幼儿的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，做到因材施教，丰富幼儿的审美体验，提高其审美能力。以笔者今年所带中班为例，其中有一半左右的幼儿是从外地转来或者以前未上过幼儿园的，音乐对于他们来说相当陌生。为此，我除了组织形式多样的音乐教学活动和趣味游戏外，还对每一位幼儿提出了不同要求，并及时肯定他们取得的点滴进步，鼓励他们大胆表达自身的音乐审美感受。如，我班有一个年龄偏小的幼儿，其对音乐的感受力和表现力都非常差。为了让她获得成功的体验，增强她学习的自信心，我有意地降低了对她的要求。当她会做某一动作或能哼唱几句所学歌曲后，我都会朝她会心地微笑，并鼓励她坚持下去，这既提高了她参与音乐实践活动的积极性，同时也激发了其学习音乐的兴趣。此外，在音乐教学活动中，教师的一言一行都会对幼儿的心理产生重要影响。如果教师所运用的教学语言是形象生动、富有趣味的，态度是和蔼可亲、平易近人的，也能够有效地激发幼儿学习音乐的兴趣。上一页 [1] [2] |
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