浅谈幼儿音乐学习能力的培养

　　音乐堪称是一种没有语言交流障碍的世界文化艺术。人们在欣赏经典音乐时，往往会不自觉地闭目、肢体晃动。那是一种已经达到人与音乐相互交融的境界，在那瞬间，任何的语言都是多余的累。但是幼儿的音乐能力总是会出现强弱高低之分，我觉得之所以会出现这方面现象，主要的影响因素来自于教师、幼儿、音乐作品和方法使用等诸多方面。
　　一、教师因素
　　教师在幼儿音乐能力培养方面起着主导作用，而教师自身的音乐素质在这方面更起着决定性的作用。有句老话不是说出了精髓吗——你有一桶水，才能给予他人一杯水。我们教师队伍中的绝大数都有着较好的音乐素养和较扎实的音乐教学基本功，她们无论是对音乐作品的分析把握、还是对音乐的教学都具有娴熟的驾御能力，甚至有些教师还有自创音乐作品的才能。但是我们同样也看到，有些幼儿教师自弹自唱能力差、清唱歌曲出现跑调、同一首歌曲的节奏时有起伏等等。试想，在这样的教师的教学过程中，我们的孩子能受到良好的音乐素质能力培养吗？所以，在日常的教育教学工作之余，我们不要忘记加强音乐教学基本功的练习。
　　二、幼儿自身的因素 本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理
　　幼儿是学习的主体，幼儿对学习的态度、热情和兴趣直接影响着学习的效果。眼下，许多的家长都不惜代价，购置高档乐器，聘请专家级教师对孩子进行音乐基础的训练。但是，我们除了看到极少数的孩子在重压下取得了家长的预期成果，大多数的孩子在如此优越的环境条件下，反而失去了对音乐的神往。WwW.YBASk.coM我们在扼腕痛惜的同时，也应该清醒地看清，孩子有孩子的理想，每个孩子有各自的喜好和发展的潜能天赋。并不是所有的孩子都适合于在音乐领域的发展，也并不是所以的孩子都有可能在音乐领域获得成功。我们首先应该尊重孩子的兴趣和选择，用平常的心看待孩子对音乐的学习。
　　三、影响的因素是音乐作品本身
　　我们经常能听到或看到孩子们在模仿歌星、歌手忸怩作态地演唱一些成人歌曲。起初我们也会觉得好玩、新奇，但是看多了，隐忧就会随之加剧。成人歌曲确实不适合3—6岁的孩子演唱。幼儿在尽力模仿时，声带处于明显的紧张状态，在长时间的超负荷状态下，久而久之，孩子的声带必将受到损伤，孩

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