| 汉文化视角下的象征词研究与对外汉语教学 |
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格。因此，人们常有把“梅、兰、菊、竹”誉为花木中的四君子。
三、 象征词与对外汉语教学
汉语教学中尤其是对外汉语教学中，必须重视汉语词汇和文化的关系。研究汉语的象征词语的文化含义，在对外汉语教学中具有重要的意义和实用价值。因为从语言的的符号角度去介绍该语言所载的文化信息，是深入理解该民族文化并进而深入地掌握语言的一条重要的捷径。如果学生了解或掌握了一定的汉语词汇背后的象征义，用举一反三的方式来推测出其他与其组合的意义，便可找寻其中规律快速掌握生词。研究一个词语的历史发展其实也就是研究了该词产生和使用的文化背景。通过分析其文化背景来研究其理据的词语，大多数是由于该词的理据不能从构词角度分析获得，而只能从该词产生的历史典故或神话传说来判断。大多数是由于该词的理据不能从构词角度分析获得，而只能从该词产生的历史典故或神话传说来判断或从其文化象征来判断。
在对外汉语教学中如果不对文化的的深入了解，仅是语言符号的任意性去教授汉语学习者的话，会给汉语学习者一种“汉语难”的印象，如果我们在讲授汉语的时候，文化和词汇双管齐下，弄清象征词的象征意义，有助于非汉族人理解汉语并在语言中表达得体和提高其汉语学习者的交际能力。
注释：
① 《文化科学》浙江人民出版社上一页 [1] [2] [3] |
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