| 农村初中生作文能力培养的新思路 |
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仅是作文教法的一些尝试，其他成功实用技法还有不少，可根据教学实际有计划地补充。
三、培养学生良好的练笔习惯
写作，说到底也是一种能力。凡能力的培养，一般都有一个长期渐进的过程。巧学（得法）更需要勤练。良好的练笔习惯，无疑是培养能力的最好催化剂。在教学中，我把通常说的“日记”改为“生活笔记”。“日记”是一个较笼统概本文由论文联盟http://www.LWlM.Com收集整理念，而学生的生活应该说还算充实：日常生活——吃、喝、拉、撒、睡，七情六欲；学习生活——心得体会，困难挫折等，有啥说啥，可长可短，贵有心得。同时，一年级时附“两词一句”训练，即每天掌握两个学习中碰到的疑难生词，然后用其中之一造一个通顺而有意义的句子；二年级时每天摘抄一条自己喜爱的名言警句，并谈点感想；三年时辑录短小精悍的古典或现代诗词散文，培养学生的文学素养。生活笔记和附项训练，都要求字体工整、卷面整洁，以达到练字练笔双丰收。最后需要强调的是，这项训练最忌三天打鱼两天晒网，贵在认真持久。我们语文老师要做到不定期检查落实，奖优督差。学生一旦养成良好的练笔习惯，那么既积累了知识，又磨砺了意志，还能提高思想文化修养，可谓一箭多雕。
四、转变传统的评改方式
农村中学，一般实行作文、周记间周评改。学生写完交本了事，老师篇篇精批细改；待学生再看到自己作文已是十天有余，除了看看评语，哪还有兴趣总结经验得失？作文评改这种费时低效的模式令老师头痛、学生埋怨，已经到了非改不可的地步！培养学生自己修改作文的习惯，应该是一条提高学生作文能力的切实有效的途径。修改作文，既是查漏补缺的过程，也是提高能力的可行方法。教学中，我是这样操作的：学生当堂快速作文，老师随机评改先完成者；限定时间收交后，学生交换批改，老师有目的抽考，全面掌握好、中、差情况，以备有的放矢评讲；学生再交流批改意见；然后教师全面评讲作文，学生对照总结，写出训练心得体会。实践证明，这种方法较为方便可行，为提高学生作文兴趣，加大作文训练力度，提供了可能。其实，球要自己练，泳要自己游，文当然要自己写，这是基本的常识。我们语文老师的任务应是激发学生写作的兴趣，引导他们自己勤上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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