| 让初中生作文写出真话实话心里话 |
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的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段”。写人则如见其人，写景则如临其境。我们的作文中，如果没有传神的细节描写，人物形象和故事情节就会失去感染力，让人读了感到很枯燥乏味。
三、借物抒情，把感情含蓄地表达出来
“没有情感这个品质，任何笔调都不可能 打动人心”（法国启蒙思想家狄德罗语）。只有学生胸中有情，才有可能在作文中流露真情，下笔才有话可说，有情可抒。作文教学需要将学生的情感放在首位，使他们的内心世界与写作目标建立一种联系，以诱发他们创作的灵感，使之写出富有本文由论文联盟http://www.LWlM.Com收集整理境界的佳作。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。例如白居易《钱塘湖春行》用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵；一个“啄”字，描写了燕子忙碌而兴奋的神情，从而描绘出莺莺燕燕的动态，使得全诗洋溢着春的活力与生机。又如，鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条、日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情，以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。作文不是生活的复印件，而是要在情感的感悟思索中向读者展现出一个个“真我”的灵魂，以释放生命的活力。
写作如能激发学生的情绪、情感，使其产生强烈的爱、责任感和荣誉感，那么，这种强烈的情感就会每时每刻鼓舞和推动他们去参与写作活动。例如，在写作辅导活动中，可以运用多媒体让学生通过视觉、听觉、触觉等，激发学生情感上的共鸣，使学生如临其境，激起一种高涨的激情，产生写作的欲望。
四、开展活动，创设情景，以真实的画面烘托情感
现在的学生生活单调，学业负担过重，学校活动又少，一到写作，学生就只能面壁虚构，到处“讨素材”。一时，假话、空话、套上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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