浅谈初中阶段鲁迅作品教学

　　对于鲁迅作品，茅盾评论说：“在中国文坛上，鲁迅君常常是创造新形式的先锋。”这些“新形式”，除了独特的叙事方式外，当然还包括他特有的语言风格。其语言结构的繁复、修饰语的叠加、标点符号的活用，都是同时代作家所不可比拟的。这一点在选入中学语文教材的诸多篇目中，都能感受得到。而丰富的人文内涵是由于鲁迅作品作为文学作品，要让学生能有自己的情感体验，能说出这些体验，自信、负责地表达自己的观点并且受到高尚情操和趣味的熏陶。
　　一、鲁迅作品在初中语文教学中的价值与地位
　　1、鲁迅的现实主义风格。
　　伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，用他的笔显示了五四新文学的现实主义特色。鲁迅的作品，不仅以其革命民主主义观点、彻底的反封建的思想和人道主义精神，显示着他的创作与我国传统的进步文学的深刻联系，而且以其现实主义的创作方法，表明着五四新文学和我国古典现实主义作品的继承和发展，标志着我国现实主义文学发展的一个新的历史阶段。
　　2、鲁迅小说中的典型化人物。
　　环境、情节、人物作为小说的三要素，在语文教学中一直被广大教师重视着。尤其是其中的人物，很能打动学生。周遐寿《鲁迅小说的人物》一文中谈到：“其艺术感染力，如果并不是在一个具体的个人身上，而在具有广泛的类型人物上；那可以说使读者摸不着在写自己以外的谁，一下子就推委掉，变成旁观者，而是疑心到像是写自己，又像是写一切人，由此开出反省的道路。WwW.ybasK.coM”这样的艺术效果，真正体现了鲁迅小说中人物的典型性。
　　3、鲁迅对于孩子的关注。
　　“儿童的情形，便是将来的命运。”“看十来岁的孩子，便可以预料二十年后中国的情形，看二十多岁的青年，——便可以推测他儿子孙子，晓得五十年后中国的情形。”因此，鲁迅发出了“救救孩子”的呼声。可见鲁迅对于孩子的关注。同样，鲁迅在他的小说中塑造了大量的形象鲜明的儿童形象。如《故乡》中的闰土，作者以热情饱满的笔触，为我们塑造了光彩照人的少年英雄的形象。《社戏》中的双喜、阿发等小伙伴，他们聪明、机敏、勇敢、能干、而且

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