| 公共事业管理专业实践教学的问题与对策 |
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入地调查，真正参与到项目运营的其中。从实际的操作情况来看，通过实习，学生只能停留在表面的感性认识，没有真正的能够动手去做，没有能够达到真正的培养提高专业实践能力的教学目的，教学效果不是很理想。
2.2实践教学平台建设滞后
实践教学平台主要包括实验室和实习基地两部分。到目前为止，本专业尚未建立一个相关的专业实验室和实习基地，这使得实践教学安排得不到根本的保证，这是本专业在实践教学环节中很大的一个欠缺。对于实习地点的安排，全靠指导教师自己的社会关系，所以实习地点的选择比较随机，能否达到实践教学的目的和要求，全靠指导老师自己把握。实习基地的缺乏，不能给学生提供稳定的实习机会，不能满足该专业学生的社会实习需求。
2.3实践教学师资力量匮乏
公共事业管理是一个新兴的学科，这方面的人才和师资力量严重不足，特别是具有实践经验的“双师型”人才更是少之又少，这为实践教学的有效开展带来了困难。一方面，本专业专职教师较为年轻，从学校毕业后直接走上讲台，缺乏相关的管理实践，教师自身实践教学能力不足；另一方面，专职教师不是专门的公共事业管理专业毕业，专业特长往往局限于行政管理、经济管理、文学艺术等相邻或相关领域，公共事业管理实践经验缺乏、操作能力不强，难以胜任对学生进行实践能力、专业技能的培养。
2.4实践教学与课程结合不足
本专业的实践教学环节的安排，与课程结合的紧密度不足。一些实践教学环节，比如演艺团体与场馆见习、出版行业见习、新闻媒体行业见习等与课程关联度不大，教学目的不够明确。对这些实践教学环节的安排，没有达到巩固教学成果的目的，而且在培养学生实践动手能力方面效果不大。
3.公共事业管理专业实践教学改革的对策
为加强公共事业管理专业的建设，实现应用型人才培养目标，深化实践教学改革迫在眉睫。针对实践教学中出现的以上问题，应采取相应的措施：
3.1 加强实践教学的组织
准确把握实践教学的目标，认真执行实践教学大纲，严格按照实践教学大纲的目的来组织教学，要强化实践教学管理。首先，成立专门的实践教学管理小组，制定实践教学管理制度，使得实践教学真正得以制度化、规范化；其次，对指导老师的资格要进行严格审查，挑选责任心强、有指导经验的教上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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