谈如何提高小学高年级学生的作文写作能力

　　传统的小学作文教学，一般是给出作文题目并给出固定的写作模式，有的老师先是口头说出一篇作文，让学生仿写，还有的老师干脆让小学生背诵一些优秀作文，致使小学生的作文华而不实，没有亮点，不能写出自己的个性，束缚了学生的思维。为改变这种状况，教师应摒弃传统的作文教学方法，抓住基础训练和习作练习，从课堂教学和生活拓展中提高小学生的作文写作能力。
　　1 结合课外阅读训练学生的写作能力
　　传统的作文教学中，教师占据了绝对的主导地位，总会限制学生的思维和写作手法，致使学生写作时不能尽情发挥，写作积极性受到打击，把写作当成一种沉重的负担，作文写作很不理想。为提高教学效果，教师应从学生的实际出发，找到适合学生作文写作的教学策略，多角度、多层面地优化作文教学，充分调动学生写作的积极主动性。例如：在写作《我最爱的一本书》时，教师可以组织学生开展“讲一讲”的活动，让学生在活动中讲一下自己喜欢的图书，然后向学生介绍一下这本书的作者、写作背景和书中哪个人物是你所喜欢的？你喜欢她的哪一点？这时，学生会积极参加到写作前的讨论活动，给出不同的答案，学生为了让同学认可自己的观点，会仔细介绍自己的喜欢的书，并说出这本书值得阅读的地方等。有的说喜欢《西游记》中的猪八戒、《三国演义》中的关羽、《水浒传》里的武松，并且都能说出喜欢他们的关键词。最后，在学生表达欲达到最高点时，教师可以让学生把自己所要表达的观点用笔写下来，用作文的形式让更多的人了解你所喜欢的那本书。Www.YBASK.coM通过这种方法，能有效激发学本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理生的写作兴趣，培养学生写出自己的见闻感受和真切情感，逐步提高小学生的写作水平。
　　2 指导学生着眼生活、选取素材
　　批改学生的作文发现不少小学生的作文像挤牙膏一样的语句表达，作文没有一个明确的中心，想打哪写到哪，语句表意散乱，没有层次性。咬着笔头在那里发呆，“无话可说、无事可写”是作文教学面临的最大难题。生活是创作的源泉，也是文章素材的重要来源，教师应引导学生走近生活、观察生活，坚持写好日记和周记、记录好生活中的见闻感受和自己的学校生活，还要鼓励学生参与丰富学生的课余生活，记录好身边

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