| 冲破功利化藩篱的语文教育 |
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言表述上，学生们往往是使用一种迎合教师爱好甚至近乎谄媚的方式表达，而自己的真实心声则不敢表露，为的就是赢得一个好的分数，所以学生作文大都是华丽辞藻的堆砌，假话套话连篇，而很难看到有纯真的个性和真知灼见。至于提高学生的审美和思索能力，在新课改背景之下，老师们确实一直在认真做，尽量充分发挥学生的主动性和主体地位，课堂上学生们经常讨论得很热闹，但其实热闹是表面现象，事实上并没有真正达到培养学生审美能力和独立思索能力的目的，因为所有的能力都是为了应付考试，所有的讨论都要迎合标准答案，所以我们的教师只好把教参上的“审美”和“思索”很认真地灌输给学生，学生都是“被审美、被思索”，真正的能力并没有提高。
语文教育有效实施的教学策略
语文教育有效实施的前提是使学生感受到语文学习的乐趣和价值，其乐趣一定是发自内心的，其价值应该是终生受益的而不是短暂的功利性的，这就需要运用科学合理的教学策略，我觉得以下三方面的教学策略是行之有效的。
第一，应鼓励学生“多读”。“读”是提高语文能力行之有效的办法，读得越多，视野越开阔，写作能力越强；读得越熟，理解越深刻，语言运用能力也就越强。语文教学应该强调朗读，朗读能培养多种语文能力，最基本的是能培养字词的识辨能力，还能培养调控语音、语调、语速、语感的说话能力。只要熟读了，其文意内涵的理解也就不言自明了，所谓“书读百遍，其义自见”。在朗朗读书声中，“读”者还能实现自我愉悦、自我享受，感受到语文学习的幸福和快乐；听者则一方面锻炼听辨能力，另一方面也能与别人一起分享艺术的美感，实现个人情操的陶冶。
第二，应鼓励学生“写真话”。今天的作文教学已经偏离了 写作的主旨，学生写出来的作文大都是八股腔的程式化文章，大话、假话、套话连篇累牍，编故事、表决心、唱赞歌的现象非常常见，这样作文的结果是泯灭了学生的天性，最终导致学生的厌倦。真正有效的作文教学应该返璞归真，要鼓励学生真正有感而发，说真话、抒真情；要鼓励学生认真观察生活、体悟生活，特别要注意捕捉身边小事的不寻常之处。教师要引导学生发现生活的真、善、上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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