| “国际贸易实务”课程实践教学模式探讨 |
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业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质；二要有熟练的专业实践技能。培养“双师型”教师主要有两种途径：一是鼓励教师参加各种技能培训，如各地商会开展的单证、贸易术语方面的培训；二是鼓励教师到企业挂职锻炼，各院校可以以学校的名义为教师联系一些专门的贸易企业，鼓励教师到这些企业挂职锻炼。这样无疑可以提高教师的实践能力，提高教师的教学水平。
2.鼓励教师进行教学创新
实践教学与传统的理论教学在教学方法、教学手段上都有很大的区别，传统的理论教学主要以教师的课堂黑板讲授为主，而实践教学则要求教师给学生提供一种更加直观、更加生动的教学环境。在实践教学中，教师要更多地采用现代化的教学手段，如PPT、多媒体、网络视屏等，因此需要专业教师大胆创新，将传统的教学手段同现代教育信息技术有机融合起来，以取得良好的教学效果。
（二）构建系统化的实践教学模式
实践教学能有效提高学生实践能力、动手能力，能大力激发学生兴趣，拓展学生视野。但是，实践教学有效与否，也在很大程度上取决于实践教学模式是否科学、合理，实践教学是一个系统工程，应从系统的角度来把握和实施实践教学，以此获取最大的教学效果。 1.处理好理论教学与实践教学的关系
毕竟实践是在理论基础上的升华，如果一味地强调实践教学而忽略了理论教学，同样起不到预期的教学效果。所以我们应该以系统化的视角来看待国贸实务课程的教学，把实践教学同理论教学有机联系起来，把理论作为教学的基础，把实践作为教学的升华。具体到教学中，首先我们可以先分块学习国贸实务课程的理论知识，然后就每一块所学的理论知识开展课堂案例教学和校内实验室实训，例如在讲到信用证的时候，我们可以先学习信用证的概念、类型、开证、审证等理论内容，然后给每位学生发一份信用证样单，要求学生根据要求翻译、审核、修改信用证内容，最好到实验室利用实训软件要求学生分组模拟信用证的申请、开立、审核、修改等业务流程。
2.处理好实践教学系统内部各模块的关系
目前，各院校的实践教学系统一般由三个模块构成：课堂案例教学、校内实验室实训、校外企业实践。课堂案例教学主要是授课教师结合所讲授的内容，安排生动的案例进行讲解，以加深学生对所学内容的理解；校内实验室实训主要是某一块内容上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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