| 简述在讨论中培养高中生写作议论文的方法 |
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时机成熟，我迅速组织了第二次讨论。在这波研讨中，我潜移默化的交代了作文的“政治任务”—— 即正确引导学生的思想，学生恍然大悟，虽有不平之气，但明理晓事，也能畅言真理。见余兴未尽，我组织辩论会，分成正方反方，展开“真理大讨论”，正方固然明白了社会应自我保护，反方也明确了社会前进的动力。瓜熟蒂落，虽欲不言而不行，他们见唇枪舌剑虽兴致淋漓，但总有遗漏之处，于是自己主动拿起笔头，写出所思所想。虽逻辑简单，文笔尚雏，但观点分明，材料充实。这时，教师只要和他们共同研讨征服对方的方法—— 即如何组织语言，那么学生定会在教师的身后如影附形的求教。学生成文后，教师鼓励同类相触，互相观摩；又可触发学生的修改兴趣。还可鼓励有兴趣的学生深入敌后展开反间，反面立意，再写驳论文。如此几次，能力可得。
在高中的议论文写作中，如果把写作训练变成搜集他们感兴趣的热点、组织讨论辩论和教师指导成文的活动，那么，写作素材够了，写作兴趣高了，写作能力有了，写作不仅不是难事，而是学生兴致高昂的思想表达，表达他们对世界的看法，表达他们对人生的态度，表达他们独立自主的个性心理。如此，议论文的训练就成功了上一页 [1] [2] [3] |
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