| 物理与德育教育 |
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rdquo;，激励学生继续科学探索，尽管前面已经体会到了它的辉煌成就，但它没有穷尽。在新的领域中还有新的真本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理理和规律等着我们去发现。新教材各模块的插图也都精心设计。如长征二号型火箭载着神舟5号载人航天器直入云霄的图片，“宇宙航行”中“第一位航天员杨利伟”以及美国哥伦比亚号航天飞机中七名遇难宇航员的照片等，寓意深长，既是教材本身的需要，又是情感教育的重要素材。
中性情感因素 ，物理学中有许多内容，如各种概念、原则等不含情感因素，这些我们称之为中性情感因素。教师可以通过自己对教学内容的加工提炼，赋予教学内容以一定的情感色彩，从而使学生获得相应的情感体验。 如，在运动学规律教学中渗透交通安全教育;在惯性教学中可以渗透习惯教育；在平抛运动教学中可以把飞机扔炸弹改为飞机在四川汶川投放抗震物资，渗透一方有难、八方支援的人间真情；在学到圆周运动的向心力、离心现象的教学时可以谈集体凝聚力的培养。在构建质点等理想模型时，可以引入这么一段话：“理想模型的构建对我们的工作和生活有很好的指导意义。当我们面临许许多多，各种问题交错的复杂局面，我们就可以考虑主要因素，忽略次要因素，使得问题有序地得以解决。
隐性情感因素，就是指有些教学内容主要在于反映客观事实及其规律，并不带明显的情感色彩，但在反映客观事实及其规律的过程中，仍会不知不觉地使人感受到其中隐含的情感。教师通过自己对这些教学内容的加工提炼，使教学内容中所蕴涵的隐性情感因素得以尽可能的开发，无疑为陶冶学生高尚的理智情操提供极好材料，从而使学生获得相应的情感体验。如物理学的美，最典型的就是“简单明了”的简洁美。物质世界的运动，客观地展现出“简单”的风采:例如，行星沿着简单的几何曲线——圆、椭圆运动。物理理论体系、规律、公式表达上体现在逻辑上的简单美。只要我们善于挖掘，物理学的简洁美、对称美、和谐美等美学特征在中学物理中会有更多例证，我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。
在分析教材时，努力挖掘其隐含的辩证唯物主义思想，并将它们写进教案，融进教学，无论是讲授理论，演示实验，还是分析例题或习题，都自觉运用辩证唯物主上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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