物理教学中的科学素养教育

　　在物理教学中进行科学素养教育应强调学生的科学意识和动手能力。其培养主要有以下三种途径：1.注重物理知识和物理方法的教学；2.让学生接触实际物理问题；3.重视物理实验教学。因此在物理教学中，尤其是在职业学校的物理教学中进行科学素养教育，对提高学生的综合素质（包括知识水平和技能）有着十分重要的现实意义。
　　一、职业学校物理教学中科学素养教育的现状和问题
　　1.课程设置不合理。我担任我校普高班和机电专业的物理课，在讲到物理课中的力矩一节时，我把学生领到我校的机械零件室，从机车传动原理讲起到机车力矩的传递。但当我指着机车的传动轴和万向节问到这些是什么零件时，竟然有相当一部分学生答不上来。这不得不迫使我再次考虑如何讲解力矩这一节。这种现象并非个别，大多数职业学校都存在，问题的原因是多方面的，但我考虑主要是职业学校的课程框架上安排不合理。
　　2.教育理念陈旧。重知识结论直接传授，轻学生自主探究。新课程理念强调，科学课程教学应贴近学生的生活，充分利用学生原有的认知和生活经验，使之在探究的情境中通过实践获得感悟和发现，进而建构知识体系。但在实践中，仍有不少教师沿用传统的教学思路和方法，总是摆脱不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路，无法让学生亲历科学发现的思维过程；重视知识结论的直接传授，轻视学生的自主探究及其过程中的感悟、发现和生成性知识的获得。这样的教学只能使学生僵硬地理解客观真理的准确性。
　　3.书本知识的传授与科学素养教育脱节。wWW.Ybask.cOM重知识的传授轻学习方法的培养，轻科学态度、情感与价值观方面的培养。以知识为中心，以教师的讲授为主要教学方式，“死抠教材、死记硬背”，而没有把学科教育的着眼点放在面向全体学生、让学生科学、全面、主动发展上来，没有注重引导学生如何科学认识纷繁复杂的客观世界、如何主动的适应客观世界、如何能动的改造客观世界上来。这是造成教育所培养的人缺乏全面的科学素养的直接原因，也是导致学生缺科学精神、自学能力、实践能力和创新能力的根本原因。
　　二、物理教学中科本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理学素养教育的实施
　　1.课外知识与技能的传授。科学素养的基础是科学知识和技能，

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