浅谈物理教学中的思想品德教育

　　目前的初中生大多是独生子女，在优越的生活环境下，使他们的思想素质稍落于社会的发展，以我为中心的思想，使他们中不少人的人生观、学习观念不够正确，爱国、奉献、向上的精神较差，社会公德意识淡薄，作为物理教师，提高学生的科学素养固然是主要任务，但在日常教学活动中渗透思想品德教育也是中学物理教师义不容辞的责任。但是，长期以来的教育事实却是“重智育，轻德育”。作为新时代的物理教师，要深入了解这些情况，在新的课程理念指导下，在自己的教学中利用好一切教育资源和教育契机，为培养全面发展的、合格的公民做贡献。如何在初中物理课堂教学中有机地融入素质教育，笔者做了点初步尝试，这里只对思想品德的教育做点探讨，旨在抛砖引玉，好与教育界人士共同解决这一问题。
　　一、扣紧教材进行爱国主义教育和社会主义道德观教育
　　初中物理教科书中，有许多内容或显或隐地体现了对素质教育的要求。由于应试教育的长期困扰，往往只注本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理重知识教学而忽视了教材对素质教育的要求，或是针对某个内容而上成了空洞的“政治课”，我认为，只要教师抛开应试教育的观念，教学过程中调动自己各方面的教学手段与知识才能，有意识的融入这方面的教育，要达到目的不是不可能的。
　　例如：教科书提到的我国指南针的发明；大亚湾核电站；宇宙飞船的发射；超导技术等等，本人都将它们融入到课堂教学中，大大激发了学生们的爱国激情，使他们有了一种自豪感；也增加了学生建设祖国的责任感。WWw.ybASk.cOm
　　又如，利用教材所涉及到的知识，恰当地对学生进行道德规范教育，使他们在学习知识的同时，也受到了思想品德方面的教育。在讲述到噪声是社会公害之一时，也列举一些社会上或是学生当中的不良现象；如上课时说话影响他人学习，不顾左邻右舍休息大声播放音乐或电视，在讲到能的开发利用时，列举一些人走不关灯，用水后不关水等一些学生中常见的现象，指出这些现象的不文明之处，并阐述这样做的危害。这样一种讲文明、讲道德的意识在同学们脑中慢慢建立，较好地起到道德规范教育作用。
　　二、学生在正确理解物理知识的同时，进行辩证唯物主义教育。
　　用辩证唯物主义的观点和方法来

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