企业公司等教育实习基地进行实践或外贸公司顶岗实训,身临其境地开展业务,检验学生的理论知识与实践技能,为以后从事实际工作积累经验。

3.3培养一支“双师型”的教师队伍
学校应积极引进和聘请专家、学者及具有丰富经验的企业人员当兼职教师或聘请高级商务人员和企业家担任客座教授。为提高实践教学的质量,可利用假期对年青教师进行实践教学培训和考核;选派优秀专业教师去企业学习,让专业教师有机会到企业参观、实践。同时,教师应积极与企业合作,开展科研和教学改革研究。
商务英语专业必须确立科学而实际的人才培养目标、培养规格、培养模式和课程设置。我们要不断反思、梳理、检视商务英语专业人才培养的全过程,用新理念、新方法面对未来,迎接挑战。这样,才能确保商务英语专业办学质量和人才培养水平更高,学生更受社会欢迎。

参考文献:
[1]鲍文,纪淑军.高职商务英语专业人才能力体系的调查研究[j].山东外语教学,2007,(2).
[2]教育部高教司.点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[m].北京:高等教育出版社,2004.
[3]栾芳,傅佳.我国高校商务英语教学现状及应对策略[j].株洲师范高等专科学校学报,2006,(6).
[4]彭华.高职商务英语人才培养新途径的探索[j].番禹职业技术学院学报,2006,(3).