向诸葛亮借智慧摘要：随着企业却又缺乏相关人才。这一现象的主要原因是高校培养的国际贸易专业人才与社会需求相脱节，造成毕业生学而不能用，单位需而不愿招的现象。针对这一现象就目前高校国际贸易技能型紧缺人才的培养模式进行研究，并提出相关建议。
关键词：国际贸易专业；技能型；紧缺人才；培养模式

随着中国经济的快速企业制度改革的深化以及与世界经济对接度的提高，商务谈判已经成为各类工商企业经营与发展、合作与销售的重要商务活动内容，广大商务工作者迫切需要掌握谈判知识与技能，并在以往经验教训的基础上不断提高。为此，高校教学应使学生系统而实际的学习商务谈判的实务内容与方法。
4.培养熟悉国际贸易法律及惯例的人才。国际贸易的交易过程是遵循国际贸易法律及惯例的，由于对国际贸易法律及惯例不熟悉造成公司经济损失甚至破产倒闭的情况很多，特别是在发展中国家与发达国家的进出口贸易中，各种法律已成为阻止一国进出口贸易的工具。熟悉国际贸易法律及惯例的人才是现今企业难求的人才之一。
5.培养熟悉国际结算及证券业务的人才。随着金融全球化的进一步深入，金融元素将越来越多的出现在国际买卖当中，从贸易起始的商品筹资生产到贸易结束时的货款结算对金融机构的依赖将会加强，因此银行系统及证券公司每年都要招收一批熟悉国际结算或证券业务的高校毕业生。
6.培养具有上岗资格的人才。鉴于国际贸易专业学生考证几乎成为对口上岗的前提，而其可供选择考取的资格证较多，学生不可能每一个证都报考，而每一个证所对应的岗位有一定区别，如何组织学生有选择的报考显得极为重要，因此，有必要加强对学生考证的指导工作。lOcAlHoSt
三、国际贸易人才培养的教学改革
1.明确目标，有针对性的培养。设置柔性化专业方向培养模块，争取让每一个学生都能够扬长避短，成为有用之才。为使培养目标更明确，需要细化专业内的培养方向：比如国际商务方向、国际物流方向、国际法律与惯例方向、国际理论与政策方向、商务英语方向、国际金融与证券方向等。
2.课程设置上力求与专业方向衔接。课程设置上最重要的是处理好几个方面的问题：第一，平衡好基础课和专业课，必修课和选修课的内容和比例。第二，课程内容有交叉点或重复点的，在课程教学大纲及教材的选择上相关教师应当有所交流、有所侧重。第三，部分与考证相关的专业课程可以提前开设。比如国际贸易实务课程可以提前在本科大二下学期开设，这样也可以为学生在毕业前考证争取更多的时间。
3.课堂教学模式多样化，因材施教。（1）案例教学。通过案例知识的讲解，可以使学生更好的理解书本的理论和政策知识，同时也能够让学生从背名词和相应知识点的痛苦中解脱出来，通过参与国际贸易理论的讨论，加深自己对于国际贸易理论与政策的理解。（2）现代化教学技术的综合运用。教师可以用一些制作精良、内容充实多样的课件以及一些高质量的视频图像，与自己的口头讲述结合，让学生仿佛置身于真实的情景之中，从具体的感性材料中掌握了概念的内涵，加强对所学知识的理解和掌握。比如在讲解集装箱运输方式时，可以将集装箱托运流程的整套图片演示出来，让学生通过感观现场拍摄的图片来认识所学知识，仿佛身临其境，印象深刻。（3）参与式教学。在国际贸易课程教学上，采取分组讨论、角色表演、模拟谈判等参与式的教学，整个课堂的教学气氛就会被带动起来，学生学习的自主性也大大增强，教学的效果会非常明显。
4.建设一支“三结合”的师资队伍，培养学生的引路人。加大师资培育力度。教师需要主动钻研教学理论、学科知识，还应联系企业、海关等相关单位，做到多请教、多实践、多总结，借此提高教学水平。另外，开设商务英语专业的学校应该有计划地进行师资培训。根据人才培养的新要求，建设一支“三结合”（专兼职结合、校企结合、国内外结合）的结构合理、水平高、素质好、跨文化沟通能力和国际经济贸易业务运作能力强的师资队伍。
5.加强实践性教学环节，培养紧缺技能型人才。校外实训基地的建设也是提高学生商务实践能力的平台。高校应积极与地方企事业单位签订长期接纳实习、互利互惠的合同，逐步建立合作、协作伙伴关系，使其成为实训基地，让学生在走向工作岗位前打下扎实的技能功底，成为应用型人才。

6.激励学生参加考证，组织学生参加大型的商务技能大赛。通过把考证计入学分制，或者进行双证培养模式都是激励学生参加考证的好方式。另外，如果学生在学校期间能够参与到不同层次的商务技能大赛中，亲临竞争的氛围，将对学生的技能以及素质的提高有着很好的作用。

参考文献：
[1]郭永兰.国际贸易专业人才供需错位缺失探析[j].广西大学学报:哲学社会科学版，2006，(10).
[2]唐德海.大学课程管理的理论与方法研究[m].北京:中国科学技术出版社，2002.
[3]张军.构建应用型国际贸易专业人才培养模式的探索[j].管理，2008，(5).