批判性思维，缺乏对新事物探索的精神。⑤自律性低。缺乏自知力和自制力，女性更为显著。[③]由此可见，违法犯罪青少年的性格特征明显地反映出不成熟和严重缺陷的状态。（4）自我控制方面。自我控制系统的缺陷是造成青少年犯罪的另一重要原因。自我控制缺陷，是指犯罪的青少年在其心理活动结构中的控制系统，缺乏足以抑制本能冲动的力量，容易导致盲从、集群的心理。所以青少年容易实施纠合性、结伙性犯罪，群体里德成员一般有共同的利益和愿望，能够意识到彼此的存在，互相作用，互相影响，互相协同，认识到自己属于一个共同的群体。青少年由于犯罪经验不足，不能充分地肯定自己实施犯罪行为的能力，结成犯罪团伙正好可以弥补这方面的缺陷并提高犯罪成功的比率。通过结成团伙，还可以克服、缓解和消除犯罪时的恐惧感，群体性的犯罪活动通过群体成员

心理上的互动，能够在一定程度上，缓解由于恐惧而带来的心理上的压力。违法青少年的从众心理的发生机制在于，在群体的压力作用下，使个体的主体性部分丧失，自我意识溶解在群体意识和群体行动中；群体意识内化为个体自我意识，个体降低和失去原有的理性，自觉排斥与群体意识相矛盾的观念。正是基于上述心理特征，团伙犯罪成员在实施共同犯罪时，心理压力会减轻，行为也会更为放松，尤其当其行为被团伙的头子或同伴肯定和赞赏时，其主观恶性程度和行为的发挥会使犯罪后果更为严重和恶劣。[④]

三、青少年犯罪的心理形成原因

在青少年犯罪心理产生的过程中，犯罪原因系统也处于变化之中，在原因系统作用于主体的过程中，犯罪主体会悄然地发生变化。在原因系统内，首先由外在因素作用于主体因素而对主体产生作用，促使主体开始走上犯罪化道路，主体因素和外在因素的变化和发展，这又反过来，加强了外在因素对主体因素的影响，促使主体进一步向恶性发展。对青少年违法犯罪的心理形成原因的剖析，必须结合内因和外因的相互作用，内在的心理原因、个性的消极因素、蒙昧的需要、兴趣的贫乏全系外部因素衍生而来。

（1）生理迅速发育与心理水平提高相对缓慢的矛盾青少年时期是个体发育最为明显的阶段，主要表现为身体外型的巨大变化。身高和体重迅速增长，每年平均身高增长6–11公分，体重增长5–10公斤左右。身高和体重增长的高峰期，男性为13岁左右，女性为11岁左右。第二特征出现，到了青春期，整个身体明显出现男女两性的差异。青少年时期的生理发育，特别是脑神经系统的结构和机能的成熟，使青少年的好奇心和探求能力迅速发展。青少年时期，脑机能的发展，特别是大脑皮层细胞的机能迅速发育。18岁之后，第二信号系统逐渐占据优势，神经系统的兴奋过程和抑制过程逐渐趋于稳定。但总体来讲，在25岁以前，脑的活动仍然具有兴奋性强的特点。青少年时期，由于人生体验不足，心理发展水平欠缺，辩证思维、批判思维不发达，遇事容易偏激，固执己见。如果缺乏正确教育指导，就会导致行为上的偏差。尤其是在外界消极因素的作用下，就会在不正当的活动内容方面，表现出强烈的好奇心和冒险性。青少年时期由于脑垂体等激素的分泌，不仅促使个体全身组织的迅速发育，而且也增强了脑神经系统的兴奋性。生理上的变化使青少年个体的情绪不稳定、易激怒、好冲动，有些个体由于难以控制自己的情绪而促成激情性犯罪的发生。激情是一种迅速、强烈、时间短暂的具有爆发性的情绪状态，如狂欢、暴怒等。激情通常是由对个体重大的意义的强烈刺激所引起，从而使个体的神经活动过程达到高度兴奋的状态。当出现重大事件或者对立意向的冲突即主体想象与事实到来的完全相反时，个体最易陷入激情。[5][⑤]激情犯罪正是在诱因作用下，犯罪个体丧失自我控制能力，不能正确认识和评价自己行为的后果，坠入犯罪的深渊而难以自拔。青少年时期生理的迅速发育与心理水平提高的相对缓慢之间的矛盾是客观的现实存在，这是个体在人生发展过程中必须要经历的，也是不可逾越的一个发展阶段。生理上的发育使青少年在外表方面更像成年人，而其内心依然是幼稚的、不成熟的。正如我们在日常生活中经常观察到的情形一样，青少年心理发展水平的欠缺，使得个体还不能够正确地、理性地处理情感上的冲动，缓解焦虑的情绪状态，客观的分析人或事。正是由于青少年时期的这样矛盾没有得到很好的解决，才埋下了个体在将来不能够很好地、健康发展的隐患。

（2）自我意识的矛盾

自我意识是指个体对于自己已经的心理特点和正在发生进行的全部心理活动的认识，以及自己对外界事物相互作用的认识，是对自己身心状况的体验、认知和控制。自我意识就是反省自己的能力，实际上标明每一个人都在以一种独特的方式来看待自己的世界。自我意识可以代表个体心理特点的总括，也可以影响个体个性心理结构中的个别成分。自我意识的发展一般要经过三个阶段，即生理的自我意识、社会的自我意识和心理的自我意识。自我意识具有社会性、能动性和独特性。自我意识使个体的活动具有同一性、一致性，自我意识是个体活动的觉察者、调节者和发动者，自我意识的介入制约个体的活动程度，自我意识把自身作为个体活动的参照。总之，个体的自我意识产生之后，随着自我意识的不断发展，个体逐渐脱离对成年人的依赖，表现出更大的主动性与独立性，并强调自我的价值和自我的理想和目标，自我意识会对个体的活动产生非常大的影响。

青少年时期之所以产生自我意识的矛盾，是由于在这个特定时期，青少年个体开始从朝向外界的观察，转变为朝向自我观察和评析。于是，个体既是观察者同时又是被观察者。与此同时，自我意识也就会被分化为两个处于不同地位的部分。即作为观察者，成为“理想自我”，对自己将来成为什么样人的认识；作为被观察者，成为“现实自我”，对自己目前所达到的实际发展水平的认识。“理想自我”处于观察者的地位，对“现实自我”不断进行观察，视其能否符合“理想自我”的要求。[⑥]就一般意义而言，现实自我总是落后于理想自我的，二者的不一致，便会产生自我意识的矛盾，会给个体带来心理上的紊乱。在这种状态下，青少年个体也会和其他个体一样，试图

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