留下来的旧债强加在我们后人头上的利息！

计划经济时期，国家统一调拨全国的资源，在一片白地上建立起几个现代化的样板城市，以人为压榨盘剥其他城市的资源为代价维持几个虚假的繁荣都市景象，这样做的潜在代价就是：从此在一代人甚至几代人心中深深埋下了不切实际的“大城市崇拜症”。也正因为如此，这种以人为剥削其他广大中小城市维持少数地区繁荣的措施必须辅以严厉的人口流动管制，防止人们都跑到那几个大城市去“沾光”。 同样也正因为如此，越是不能去，在与自身状况的强烈对比下，人们就越是渴望去，幻想的狂热就越深重，终于，大城市在人们的如饥似渴的幻想中被描绘成了无所不能的天堂。也正因为如此，户籍闸门稍微一松动，就必然出现汹涌的人潮争相涌进大城市。还债！历史的、宿命的、轮回的、报复性的“还债”开始了！

这一切，对于小地方的人来说，真是一种刻骨的诅咒！ 一方面受着财富的剥削，叫他们用辛苦血汗补贴维持另一个陌生地方的虚假繁荣；一方面受着头脑的欺骗，教他们无意中鄙视厌弃自己的家乡、却一窝蜂去盲目崇拜迷恋那个陌生的他乡。双重受害！

教育的高度垄断正是与计划经济下全国一盘棋的统制经济相配套的。如今经济领域市场化日益深入，则教育的废除垄断也恰如箭在弦上不得不发了！要破解教育垄断有赖于平衡区域经济发展，让每个地区都有特色、有活力、有经济增长点、有各自稳定长远的经济活动和文化生活，不再人为制造虚假繁荣的样板城市！

任何人类智力上的进步，都是由重大挫折的教训中得来。每一次大繁荣都是建立在前一场大崩溃基础上的。悲哀的中国人啊！我们已经吃了那么多苦头，但是，我非常悲哀、也非常无奈的意识到：苦头还没有吃够，我们还要准备吃更多的苦！因为许多人头脑中的错误观念还没有完全打破，许多的幻象还在变幻各种迷人的色彩蛊惑人。我们还要吃更多的苦头，受更残酷的折磨！ 情况还可以更糟糕！日子还可以过得更惨！血和泪还会流得更多！直到一场打消所有幻象

的大崩溃到来！直到我们吸取到足够的教训，真正打破错误观念、变得聪明起来为止！

惟愿那即将到来的时代，是一个真正摆脱了罪恶梦魇的清醒的时代！一个真正达到人人平等、所有城市、所有地区平等发展的时代！人人热爱家乡、安居乐业、自由迁徙、公平竞争、和谐相处、团结友爱！

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第四个问题：教育的本质到底是什么？

——被掏空的教育：裱糊的袍子下露出的马脚

人们常说某人受到了良好的教育，到底是什么意思呢？是说他在漂亮的楼房里坐过几年？还是说一个发音准确态度和蔼的老师对着他照本宣科念了几年任何地方任何学生都会领到的内容一模一样的课本？是说他与一大群头脑聪明、家境富裕、出身高贵的同龄人混同在一起玩了几年？还是说他一动不动的坐在教室里、被一个严厉的中年男人或女人手执教鞭虎视眈眈的监视着吼着骂着催着逼着做了十几公斤他一出校门就会忘得干干净净的习题？还是说他在一个像监狱一样与世隔绝足以让他变得眼睛近视、身体瘦弱、脑筋呆滞、手脚懒惰、荒废一切生活实用技术、对任何现实事物和社会真实信息失去关注的热情和必要了解的地方呆了几年？人们口中所说的“良好的教育”到底是什么意思呢？判断一个教育机构好坏的标准到底是什么呢？教育，教育，到底什么才是“教育”呢？

这些年，很多名牌大学都不约而同传出学生们厌学、沉溺游戏、玩物丧志、谈恋爱、挥霍无度、不学无术的丑闻，爆出教授走穴、论文抄袭造假、不给学生上课的丑闻，但是人们还是很崇拜、很尊敬这些学校，还是很羡慕里面的学生，还是认为他们手中的文凭是一种光荣、一种未来的保障，这是为什么？莫非他们认为：哪怕不学习不读书不钻研只管在那块地上走一走这个人也会自然而然变得很有学问、他的人身也照样会自动升值吗？

这些年，很多大学都不约而同发现学生们旷课逃课跑去做兼职找实习，这是为什么呢？难道花费了那么多学费就是为了再多此一举的跑出去吗？难道上大学莫非不是为了读书明理的？上大学就是为了逃课去做兼职挣那几个小钱？

大学们还发现，学生们上课也开始变得不安分了，老师在上面讲，下面没有人听，学生们都在忙着背英语单词、背寄托、背各种各样能让他们考证的材料。我不解：既然如此，那么这所学校的学生还能叫做本校的学生么？他还有什么该校的独特性呢？此学校还能凭什么在这个学生身上打上自己独特的烙印呢？几个在不同的大学、却都在上课开小差背寄托的学生，当他们相遇时，他们怎样区分谁是哪座学校的学生呢？他们有什么不同吗？既然如此，那么一个学生进入此校与进入彼校，到底还有何差别呢？既然如此，那么某所学校津津乐道的“光荣传统”与这些学生之间还有什么关系呢？他们所声称的“某大精神”“某院精神”到底是如何传承的呢？那些历史上的着名的死人与这些现世的活着的青年学生之间，到底有什么关系呢？

既然学生们在老师的课堂上对老师的课程置之不理，却拿出大把时间背寄托，那么到底算谁教谁呢？这些学生，到底应该算是这个老师的学生呢，还是寄托的学生？到底谁才是他们的老师？到底是谁实质上支配了他们的时间、他们的脑筋、他们的梦想、他们的信仰、以及他们所有的精力和智慧？

教育的本质到底是什么？

教育的本质，从内在来说，应该是思想的传承和人格的教化，从而使受过教育的学生整个的精神气质呈现出与别家学生迥然不同的独特魅力；从外在来说，应该是对学生时间和精力的有效占据，学生真诚追随、认真研究所信奉之主张，将最清醒的时间、最充沛的精力、最有创造力的智慧全都投入进来。

因此，如果一所大学里的学生，头脑里整天想的不是学问，精神上对学校所灌输的那一套理论并不真心信奉，而是嗤之以鼻、无所谓的态度；手头上整天忙活的不是与求知有关的事；每天精力最充沛、头脑最活跃的时间都用在别的地方，那么就可以断定：这所大学已经死了，至少从精神上已经破产了！那么这所大学

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