的存在也就毫无意义和价值，完全可以视同垃圾了，其苟延残喘，不过是行尸走肉而已。

以此观之，今日之中国大学，其实多已破产。近年来愈演愈烈之所谓“考研热”“考证热”“考寄托热”“出国热”乃至“选秀热”，就是其外在表征，是其他观念主张正在攻占学生的头脑和灵魂、驱逐排挤大学精神的明证。众多学生，既然早已“身在曹营心在汉”，可见大学确属全线溃败无疑。狼狈至此，已无可救药，仍持续扩招、热闹评估、入这个那个工程、获得这个那个奖项之类的表面繁荣，只是一堆泡沫而已，是庄家欲将垃圾股抛出之前最后一次拉高价格吸引散户入场接手继而狠宰一刀出场的无耻运作。

要彻底消灭这些丑恶现象，就必须正本清源，回归教育本质：一切以人为本！以培养人、造就人——而不是淘汰人、扼杀人——为根本目的！！

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第五个问题：教育的目的是什么？

以下是很多人从小即耳熟能详的一套说辞：

“努力学习，争取考上重点小学，考上重点初中，重点高中，上重点大学，以后找到好工作赚大钱；如果考不上重点学校，以后就没有希望上重点大学，最后人生就是一片黯淡、毫无希望。”

（然而如今高校毕业生普遍就业难的现实彻底击碎了这一套谎言！）

故而，像我一样，以下是很多学生从小就有的一种疑惑：

“上小学的目的是考上初中；上初中的目的是考上高中；上高中的目的是考上大学；上大学的目的呢？是找到好工作吗？ 难道不走这样一条管道就找不到好工作吗？ 为什么人们都这样说、都这样认为呢？ 为什么人一定要上大学呢？ 我不喜欢学校，为什么不可以不去？难道学问只有在大学里才能学到吗？ ”

以次追问，最终都会问到教育的终极目的上去，即：我们人类社会为什么要设立这样一个折磨人的机构来摧残我们的小孩？ 小孩子为什么非得一到特定年龄就必须离开父母离开家庭进入这个陌生的机构受它摆布？

为什么父母们都必须对学校和老师俯首帖耳唯命是从？ 老师，这样一个不知从那里跑来的陌生人，他到底算是个什么角色？我为什么非要听这个陌生人的话不可？如果他打了我，我为什么不可以像对待其他打我的小朋友一样用拳头狠狠地回击？

从小到大的每个伙伴、周围所有的见闻，都在灌输这样的印象：所有的小孩都必须进入这个机构并且听从它的指令。那么，那些从小未能进入这个管道的孩子，他们的生活又是怎样的？ 每逢高三便是一片关注高考的消息；高考过后，便是一片欢庆进入大学的声音。那么，那些未能考入大学的孩子们，他们以后的人生又是

怎样安排的呢？

一个静悄悄的黑洞！无数的人从这里漏下去！ 我们的教育制度从小安排好我们的一切，它规定我们怎样进入小学、中学、大学，小时候的每一段时期，都规定好了我们应该在什么地方、应该干什么，那么，那些未能进入这条管道或中间掉下去的人呢？ 突然发现：没有人管他们！没有人过问！没有人关心！我们的教育制度似乎也有意无意的遗忘了还有这样一群孩子，所有的可见制度都没有规定这些孩子应该去哪里、应该干什么、他们以后应该怎么生活、怎样找到工作。 他们被抛弃了！被遗忘了！他们只能自生自灭去了！ 这是多么可怕的事！ 怪不得，整个社会的人都害怕自己的孩子从那个静悄悄的黑洞里漏下去，因为一旦漏下去了就是个无底深渊，没有人管你的死活！

一旦我们进入这个机构，我们就不得不被灌输一大堆课程和知识，可是这些知识出了校门是用不上的，由于用不上，出了校门不久就会被忘得干干净净，那么，我们到底为什么要学习这些东西呢？ 为什么还要以这些无用的东西作为衡量我们每个孩子是否优秀是否值得称赞的标准呢？ 大人们到底在搞什么鬼？ 每虑至此，总觉得自己陷入了一个可怕的阴谋——周围的世界都在合起伙来骗人！

好多事情大家都心知肚明,但是就是不知道该怎么去做才能解决.

想到了而做不到是最大的痛苦!

要解答这个问题，就不能不对以下问题做深入思考和探讨，即：

每个孩子，从降生一刻开始，都是怎样长大的？

他应该怎样长大？

他应该经历什么？知道什么？信奉什么？遵守什么？

怎样才算是一个正常的、合格的成长经历？

怎样才算是不正常的成长？

这些问题，都是由教育来规定的。然而目前的教育所给出的回答并不能令人满意，那么，这个任务就自然而然落到我们每个人肩上了，我们必须自己寻找答案！

一个毋庸置疑、显而易见的事实是：无论采用何种教育方式，或者不教育，孩子们必然会长大成人的（自然，在成长的过程中，受着大自然不可避免的存活率的严厉限定，总会有一些孩子夭折，然而大多数孩子最终会安全的长到成人阶段）。长大成人之后，他就必须离开家庭、独立生活，所以他必须懂得怎样以自己的劳动养活自己；除此之外，为了整个群体共同的安全和福利，他还必须拿出一部分个人的时间和精力来参与公共活动，承担起一些照顾别人的义务；而在此过程中，又会自然而然得冒出一个不可避免的问题：他必须懂得怎样与别人协作以达到共同的目的。

以上结论，也可以概括起来用一句话说：孩子长大了，总得干点什么，不能再整天无忧无虑的玩耍了。作为成人，他必须开始为某样东西操心、忧虑、奔波、劳累、承担风险、面对危险并且扛起一些沉重的负担了。

那么，谁能规定、什么可以决定，某个孩子能够干什么、必须干什么呢？谁干什么、谁不干什么，是如何在人群中分配的？什么是支配这个社会分工的决定性、不可抗拒的、人人必须俯首听命的因素？谁又能决定这个人能够出色的、称职的、热情饱满、全神贯注的完成这个工作呢？

答案是越来越明朗：教育的目的，也有两重。从外部来说，是必须完成每个孩子的社会化进程，即让孩子长大之后能够顺利地适应成人社会的生活，使他能够养活自己、懂得如何与别人相处

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