学习初中生物新课标心得体会

唐山十七中 王玉蓉

2011初中生物新课标再次夸大了生物课程的基本理念即：面向全体学生、进步生物素养、培养探究能力。针对这些理念，结合我校的教学实际和学生特点，我以为在教学实践中，我们应当从以下方面着手，努力改变现有的课堂教学模式。

生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时重视对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，增进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。

课程夸大课堂教学的有效性，夸大深入到学生的认知世界，通过参与学习进程，在看、听、说、闻思全方位得到深入的体验。课堂不但是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学天生长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的进程、学习爱好、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的熟悉，就可能有进一步发展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交换、沟通，知道尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。

教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到史无前例的利用。wWw.yBASk.COM新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这类开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交换中取得信息的方法，处理信息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。

新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变成主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变成“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否是能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。

实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的进程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己预备，学生预备的进程就是学习思考的进程，分析辨别的进程。

传统教学经常只重视知识的取得，而对知识的取得进程和取得知识后的利用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状态，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。现在的课堂不论是学生提出题目，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际题目，学以致用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。

学生学习积极主动传统教学只重视期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了进程性评价，这样造成学生轻视学习进程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，不管学生的提问，回答题目，搜集资料，做实验的进程等，这样大大激起了学生的学习动力，把课上课下的每节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习进程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和进步。

总之， 新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，重视学生创新能力的培养，激起学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在平常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，进步本身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一位合格的、成熟的生物教师。