“大树扎根于沃土，高楼立足于基石”，这是党群众线路教育实践活动给我的深入启发。作为一位人民教师应当要时刻关注生活，关注孩子的需求，让童心飞扬。
新课程理念告知我们，要建立大语文教育观，要创造性地进行语文教学，在自然、社会广阔的天地里，引导学生不断取得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。当儿童走出几十平方米的小教室后，他们来到广阔的天地里，自由地呼吸新鲜的空气，看到广袤的天宇下的大千世界，极大地愉悦了身心，在充分感受自然美的同时。取得了对四周世界的很多新鲜美好的印象。
因此，在作文教学中，我常故意识地，有计划地为学生组织一些活动，指导他们留意观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。
例如：我让学生来到集贸市场，让他们看看热烈非凡的人群，观察摊主和顾客的各种语言神态。回来后，学生都能绘声绘色地说出来，既生动又形象。而后，我让他们以日记的情势写出自己最感爱好、印象最深的人或情形，同时，我还办了一期“习作展”，让他们从自己的习作中取得成功的喜悦和乐趣。
又如，在母亲节到来之际，我让学生回家为妈妈做一件事，观察一下妈妈的言行，而后记下来。在课堂上，我让他们相互交换一下感受，固然语言朴素，却能感觉到学生情感的自然流露。心理学研究告知我们：积极的情感能产生情感驱动力，鼓舞人们去行动。 “情动于衷而成于言”，情感也就成为学生作文进程的“催化剂”。WWw.yBAsk.Com他们都很乐意写下来。而后，我就办了一期“亲情”为主题的习作园地。
“读好社会、读好自然两部大著作”的口号告知我们，要引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热门人物的品评；转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。只有这样引导学生贴近生活，才能让作文的源头之水长流。如：指导学生写作——《我的愿望》，我组织学生观看了电视且读了《学生周报》中对“神舟六号”的报导，他们的理想也赋予了时代的意义：有的说成长以后想当一位宇航员，由于宇航员可以在太空探索；有的说我想当发明家，由于可以为人类带来方便，给他人带来快乐，我自己也是快乐的。一位学生观看了电视剧《神笔马良》以后，他在日记中写着：假如我有一支珍贵而又奇妙的神笔，一定会超过马良。神笔可以为盲人画出滴眼露，让盲人重见光明；可以在宇宙中发现被污染的星球，用神笔划出优美的环境，让外星人朋友过上幸福而快乐的生活。学生在习作《夕阳》中写道：夕阳像猴子的红屁股。天边的云像千姿百态的模特。在中秋之夜，学生观看了喷泉，又写道：池中的水花忽然向上喷射，我以为是小龙王来了，吓得趴在地上。对各种植物的果实，学生自有独到的眼光，别有情趣的描写：桔子的皮用手一摸，粗粗的，像长了很多青春痘；又扁又圆的桔子，像新鲜的小笼包；炎炎夏日，新鲜的花生纷纭上市，像一只只可爱的小老鼠；果园里，果香四溢，红统统的苹果挂满枝头，像一个个红太阳。

写作是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。我们学校有一棵树，每到夏天，就开满花，又落了一地的紫色的花朵。每当这时候候，校园就特别让人醉心。那一日，又是紫花漫舞的日子，我带着三年级学生在校园里感受着大自然赐与的这份美丽。孩子们自由安闲地赏花、拾花、闻花，乃至伸出舌尖轻舔花蜜。愉悦的体验给了他们愉悦的感受，孩子们七嘴八舌地汇报：“那些花真好看，像一个个小喇叭，我要用它吹出最动听的曲子。”“我拾了好多花，我要带回家做个漂亮的花环。”“老师，花里真的有蜜，甜甜的，味道真的不错！”看着兴奋的孩子们，我心中一动，在黑板上即兴写下一首诗《花忆》：朵朵紫色的小花，翩翩的在半空里萧洒，盈盈地落在我的发间，轻轻地拥入我的手中。捧着你，心中布满童年的回忆，你为我编织的花环，也曾多情地缠在我的颈上，伴我沐浴着夕阳，吟诵飘逸的诗篇。诗刚写完，便引来一阵喧哗：“哇，好美的诗啊！”我微笑地看着一脸惊奇的孩子们，说：“同学们，你们也能写出这么美的诗，想不想试试？写一首诗或几句话，送给这棵美丽的花树，也能够把自己当作一朵花，一片叶，或一棵树写一篇童话。”或许受老师的影响，写诗的特多。有个孩子写了一首小诗《花的学校》：风阿姨轻轻地摇摇铃铛，花孩子们便欢笑地奔了出来，在绿草上狂欢地起舞。哦，花的学校在树上，它们放学啦！
正是给了学生宽泛的表达空间，给了学生自主表达的权利，才能调动起他们的爱好，使刚学习作文的三年级学生有了足够的自信心。
美国心理学家罗杰斯说过：人的先天潜能是非常优秀的，后天的教育就是创造一种适合的环境和条件使之得以实践。在作文教学中，这类“适合的环境和条件”就是给予孩子们天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的宽松环境，让他们敢想敢说，始终文思泉涌，而且勇于自以为是！
总之，实践证明，作文教学就要引导学生关注生活，让童真童言绽放出色采。