【bbs、icq之后的第四种网络交互方式。blog是围绕某一主题，以时间条目构建的非正式的个人网站，每个人都可以将自己感受到的、听到的、看到的东西记载下来和他人分享。
blog是未来信息化教育和知识管理的强大但简单易用的工具。每个学习者都可以利用blog轻松地建立互动的网上学习社区，除了对网上一般资源的评论，还可以对其他学习者的blog发表个人意见。
2．blog的特点
tag(标签)和rss(聚合内容)作为web2．0元素嵌入blog中，令blog得到了更加广泛的应用。tag是一种灵活、有趣的日志分类方式，可以利用它按一定的原则对自己提供的内容进行分类，从而有利于管理和分类共享。
rss是一种描述和同步网站内容的方式。它会将你订阅的网站更新内容第一时间送到你的面前。

3．blog对协作学习的支持
blog作为一个学习和交流的平台将学习者组织．起来，为共同的学习目标进行交流和协商。中职学校学生和普高学生不同，对于他们来说，升学的机会比较少，摆在他们面前的是就业问题，我们应该把如何提高学生的就业实践能力摆在首位。另外，结合中等职业学校一般不设晚自修，学生有一定的计算机、网络知识等情况，开展基于blog的协作学习不仅可将学习空间突破校园围墙的局限，更有助于提高学生的协作学习能力。
三、协作学习活动设计
基于blog的协作学习活动的形式多种多样，由于中职学校学生的基础相对较差，学生的学习自控能力也不如普通高中学生，所以在设计学习活动时，教师应结合学生实际提出难度适中、趣味性大的问题或任务，在学生的协作学习过程中，教师也必须参与到其中，监控学习进程，并及时给予鼓励和支持。lOCALHoST下面，笔者结合实际教学谈谈常用的“问题讨论”活动和”作品设计“活动。
1．“问题讨论”活动
“问题讨论”活动是教师或学生在blog上提出与当前学习内容相关的问题，其他学生可以发言、回复、争辩的形式参与讨论，每个学生的发言或评论都即时地被所有参与讨论的同学浏览。整个讨论的过程由教师监控，防止讨论偏离当前的学习问题。“问题讨论”活动的设计大致包括以下几个基本步骤，如下图所示。

在课程的学习阶段，“问题讨论”活动开展的比较多。教师可就课程内容提出某个具体的问题，学生也可就学习过程中遇到的问题提出疑问。通过b1og，将问题发布，协作小组的同学围绕该问题收集资料，交换意见，最终解决问题。

“问题讨论”活动大致分为协作小组建立、问题提出、协作学习、得出结论、评价5个阶段。在vb课程循环结构的学习中，笔者就采用了这种活动形式。提出了三个问题：(1)循环结构有多少种形式?各种形式有什么区别?(2)求1+2+3+4++n?(3)求1+2+3+4++n大于500时n的最小值?在活动过程中，以平常的学习小组分组，让学生在blog上建立本小组的回答贴，其他成员根据问题收集资料，通过回复的形式对问题进行讨论，与小组其他成员共享自己的想法，最终得出结论。最后，由小组长发布本组的讨论结果，其他小组成员通过浏览各小组长发布的讨论结果进行评价。
在活动中，教师既是问题的提出者，也是讨论的参与者，在整个讨论学习过程中，以引导者的身份参与到其中，引导学生积极主动地建构知识。
2．“作品设计”活动
“作品设计”活动一般是由教师根据课程教学的目标，给定作品的设计任务和要求，学生利用网络收集相关资料，利用信息技术工具制作作品。“作品设计”活动的设计大致包括如下几个步骤。

在信息技术课程的学习告一段落时，多采用“作品设计”活动。一般由教师根据课程阶段学习的目标，给出设计目标。各小组从blog上了解设计目标，进行分工合作。通过网络收集资料，在blog上通过发言、回复、讨论等形式对作品的设计提出建议，并设计制作。最后将作品在blog上发布，各小组进行评价讨论。
“作品设计”活动大致分为协作小组的建立、给出设计任务、分工合作完成设计任务、作品展示、评价5个阶段。在计算机基础课程的教学中，在学习了word知识后，笔者在教学用的blog上布置了这样一个设计任务：(1)完成个人名片的设计。(2)完成电子贺卡的设计。(3)完成杂志封面的设计。(4)完成班报的设计。请各位同学根据自己的喜好分组，每个小组选择其中一个任务。分组后，要求各小组长在blog上发言，其他成员以回复的形式参与作品的讨论和资源共享，以合作的形式完成作品的最终设计。最后，各小组长将本组完成的作品以图片的形式上传到blog，各小组就作品进行评价。
在活动中，教师给出作品设计任务，并对作品完成的进程加以控制，对作品的设计给出自己的意见。并在同学们的设计过程中，给与指导和帮助。最后，参与到作品评价过程中，对各小组的作品给与评价。
总之，培养中职学生的实践能力应从学生的实际出发，网络的快速发展使得利用网络进行协作学习成为热点，而利用blog进行协作学习是其中重要的形式。对利用blog进行协作学习的讨论和反思将对我们的教学提供操作方面的指导。