 |
浅谈如何利用EDA软件提高电子类专业学生的实践能力 |
|
| 浅谈如何利用EDA软件提高电子类专业学生的实践能力 |
|
|
|
和实践教师合二为一，保证电子类课程实验改革的顺利实施。
2.3 有利于探索教学方式
现如今我国高校进行的探究学习、协作学习的实践研究成果层出不穷，但是在职业教学中，对于符合职教特点的研究性学习、协作学习的研究还非常匮乏。随着电子课程综合化、模块化的转变和各种EDA软件的不断完善，在职业教育中尝试开展研究性学习的教学方法是值得探索的。
2.4 有利于解决当前电子课程教学中的问题
在电子类职业教育中，要求专业知识和实践技能紧密结合，能培养学生系统掌握本专业知识、应用理论知识解决实际问题、训练科学实验能力和创新能力的重要环节。在传统教学中，一般是先讲授课程理论，然后把结论告诉学生，让学生去记忆；而在这样的教学模式中学生的学习活动基本是理解和记忆，缺少高水平的思维活动，而在需要学生提出问题、分析问题、解决问题时，他们常常会表现出思维能力的薄弱。
3 基础理论在电子课程实践中的应用方法
在电子类课程理论教学中，根据构建学习主义理论，以教师为主导利用EDA软件在课堂中创设情境，让学生发现问题，理解问题；在实验教学中，根据协作学习理论，以学生为主体，合理分组，建立适当的激励机制，充分利用现代教育媒体和现代电子教学设计软件，引起学生的学习兴趣和协作愿望，开展组内学习和组内竞争，帮助学生发现问题；在实训中，根据发现学习理论，引导学生积极思维，主动搜索并分析有关资料，让学生在展示论证的思维过程中，体验发现的乐趣，帮助学生形成积极探索的精神。通过理论讲述、实验验证、实训操作；将理论知识、EWB虚拟实验和学生动手实践三者有机结合一起。
4 在电子课程实验中利用EDA软件提高学生实践能力方法
职业教育主要培养学生实践素质，提高学生针对实际问题进行设计制作的能力。经过不断的实践和不断的调整，制定了从大一开始到大二的教学改革计划。制定计划遵循理论与实践相结合的原则，遵循教师引导和学生主体的原则，遵循学生组内协作与组内竞争相结合的原则，遵循EDA软件在教学中的辅助性原则，遵循职业能力培养和知识传授的结合的原则，遵循传统实验、EDA模拟仿真实验相结合的原则，我们将计划分成了四部分。
4.1 将EWB引入电路教学过程
电工基础作为电学相关的专业基本课程，在电工基础教学的过程中，学生们应上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈基于环签名的电子拍卖方案
下一个论文： 试论农业机械的维修与保养 |
|
用户登录 
新用户注册