目前，随着先进性教育活动的深入开展，很多地方和单位掀起了保持*党员先进性具体要求的大讨论。“*党员先进性具体要求”作为一个概念在我们党的历史上还是第一次提出。为什么在党章中规定了党员的一般要求和中央提出了新时期*党员保持先进性的六条基本要求之后，还要提出一个“具体要求”？这是大家关心的一个热点问题。

一、提出“*党员先进性具体要求”的必要性和重要性

首先，提出“*党员先进性具体要求”，这是先进性教育活动的必然要求，也是先进性教育活动能否达到预期目的的关键环节。先进，通俗地说，就是先行一步进入某种良好的状态或境界。这种状态或境界，可能是指思想上的，也可能是指理论上的，还可能是指行为上的等等。lOCALhoST开展对全体党员的先进行教育，首先要对“先进性”教育的关键进行确定，这实际上涉及到我们这次先进性教育活动落脚点的问题。这次先进性教育活动，强调的是提高党员在实际行为上的先进性，也就是工作作风的先进性问题。先进性教育，一定要把党员干部工作作风的改变作为落脚点，而不应只在表面上简单地追求所谓思想上的先进。先进性，仅仅表现在思想上是远远不够的，更主要的还应该落实到实际行动上。因此，必须要有具体的行为目标，即必须制定出先进性的具体要求。
其次，*党员先进性具有鲜明的实践品格，这也决定了*党员先进性要求不仅要有共性要求，更要有具体要求。只有抓住了党员先进性的具体要求这个关键点，才能将学教活动的最终成果落到党员的实际行为上来，才能最终为社会所接受、为公众所感知、为群众所检验，并最终产生良好的社会效果。换句话说，通过每个党员的一举一动，我们才能认识到党员的先进性到底是一个什么概念。否则，将先进性的认识搞得很理论、很抽象，一是会陷入围绕理论而理论的先进性学习误区，二是不能见到实效。这也就是“先进性历来都是具体的，而不是抽象的”这句话的正真含义。
第三，这是党在新世纪适应新环境、完成新任务的必然要求。时代变了，对党员的要求也不一样。在计划经济时期，社会所有制形式、社会组织和价值观念单一，对党员提出具体要求就不那么迫切。而在改革攻坚和社会转型的今天，每个党员所处的环境更加复杂，工作岗位变换频率和流动程度加大，社会角色更加多样化。在这种新的历史条件下，保持*党员的先进性，越来越有必要按照《党章》对党员的要求，结合各自工作、生活的具体情况，对每一个党员提出思想觉悟、道德情操和言行举止等方面高于一般群众的具体要求，从而使其时时处处走在时代前列，始终成为社会的表率、楷模。
第四，提出先进性具体要求，有利于增强保持*党员先进性的可操作性。开展党员先进性教育活动，其目的主要是解决党员干部尤其是党员领导干部实际行为上存在的与“*党员要起先锋模范带头作用”的要求不相符合的问题，而不是简单地从意识形态上来说先进性的。所以，这次教育活动不是空洞的，而应是实实在在的；不是抽象的，而应是具体的；不是务虚的，而应是务实的。只有如此，先进性教育活动才能见到实效，才能从根本上解决目前党内存在的种种不正常、不符合党的宗旨的事。像腐败问题，党员干部特别是领导干部超前享受、吃不得苦的问题，脱离群众、不关心群众疾苦的问题，违法违纪、变质堕落的问题等等，说到底都是党员干部具体行为上存在的问题，因此，提出了先进性具体要求就等于在这些方面对党员干部提出了更加明确的行动指南，其整改效果将更加明显。

二、如何制定“*党员先进性具体要求”

制定“*党员先进性具体要求”，要注意以下几个问题：
一是要充分体现时代特征和岗位特点。将先进性一般要求和基本要求具体化、个性化，体现出新的历史阶段对党性修养新的要求和党的任务变化的特点，既不能不同行业的党员一刀切，也不能不同岗位的党员一把尺子量到底。不同行业、不同群体、不同岗位的*党员先进性要求是不一样的。我们党6800万党员分布在不同的工作岗位，担负着不同的社会角色。而这些岗位和角色的工作职责要求各不相同，因而对党员的具体要求也应该是各不相同的。比如，一个高级干部是否体现了先进性，就必须看他在这个岗位是否发挥了应有的作用，检验的标准和要求就不能与一个普通党员等同，就需要有与良好履行这个岗位职责相适应的先进性具体要求。再比如，一个党员本职工作、社会交往等方面的角色是不同的，不同的角色也赋予其不同的先进性要求，不可混同。从哲学的意义上说，党员先进性具体要求与合格党员的标准是一般与特殊的辩证关系，或者说，前者是后者的具体化。

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