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关于高职师范院校教师教育类课程设置刍议——中关职教师资培养教育类课程比 |
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| 关于高职师范院校教师教育类课程设置刍议——中关职教师资培养教育类课程比 |
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考试规定要求的三门课程来设置，即教育学(职业教育学)、心论坛在题为《国家为2l世纪准备教师》的报告中提出．为教师职业做准备的最好环境，是一所联系大学和中小学的临床实践学校同年，霍姆斯小组发表了题为《明日之教师》的报告．第一次提出了“教师专业发展学校”的概念报告指出．在专业发展学校中．实习教师、大学教研人员和中小学教师应当建立伙伴关系，共同致力于提高教与学的质量和水平在霍姆斯小组看来．专业发展学校是“为初学者的专业训练．有经验者的继续发展．以及教学研究和发展”所能考虑的最佳的学校形式。
以职业院校为基地．以应用为目标．建立师生合作关系的职业教育教师专业发展学校是职教师资培养有效的专业发展模式实践表明．在教师专业发展学校里．新教师接受有经验教师的指导．熟悉学校的教学过程．不断积累教学经验．可以大大缩短他们的适应期，在尽可能短的时间内胜任教学工作．并为其一生的专业成长奠定坚实的基础职业学校不仅仅作为职教教师职前教育的附属或补充场所．更是验证学生所学学科知识和教育理论的实习场所．应成为职教教师教育的积极参与者．成为职教师资培训机构的主体之一。教师专业发展学校作为一种融教师职前培养和在职培训为一体的新型教师教育模式，致力于提高教师的专业化程度，从成立至今，已显示了它强大的生命力．成为在国际上影响甚广的一种教师教育模式．将其引入职教教师的培养中，必将为中国的职业教育师资培养发挥重要的作用。 |
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