| 浅析以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革 |
|
|
|
要的重要使命，所以要紧密联系职业院校教学特点，考虑学生专业、就业的需要，优化考试内容，使学生学在平时、考在平时，把过程和结果放在同等重要的地位，使其尽量体现学生的学习状况，又能考查到他们的能力，这就必须构建全息化的课程评价体系，体现语文能力考核的开放性。
构建全息化的课程考核评价体系，突破标准化考试的束缚，在考试内容上要由知识题为主转变为能力题为主，由识记型转变为应用型，突出能力的考核。改规末的终结性考核为过程考核，比如：平时的作业和课堂发言的学习记录，还有演讲、征文比赛、报刊杂志上发表文章都可以加分。其次改革考试的主要方式，可以采取闭卷、开卷、口试、笔试、论文答辩等方式，为了对能力进行全面的测评，要改变考试中注重写而轻视说的现状，提高“说”的考核比例，以便提高口语训练的积极性。这种考试的改革能使职业语文能力的训练得到强化。
六、加强职业思想的培养，突出人文性
高职教育在以就业为导向的办学方向的指导下，各学科都体现了学科的职业性，语文教学在人文素质教育培养中也因注意职业化的倾向，注重学生的职业素质的培养，具体说就是对学生进行职业意识、职业思想、职业道德、职业精神、职业文化的教育和培养，虽然高职院校开设有《大学生就业指导课》涉及到了职业教育的相关内容，但是要想使一个埋头读了十多年书的学生在两三年内成为社会大环境的职业人，只靠一门课程来完成是不可能的。大学语文教学是人文素质培养的主渠道，其有着对学生进行职业素质培养的不可推卸的责任，不能因为强调职业能力的培养就忽视了人文素质的提高，因为高素质、高技能的人才应该是二者兼有的。语文教学中要注重挖掘教材中职业素质教育的因素，通过人物形象的分析感受职业道德，培养学生爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、乐于奉献、安心基层、吃苦耐劳和与人合作的职业精神，帮助学生树立正确的人生观和职业观，这是新形势下对高职院校人文素质培养提出的新的要求，也是语文教学应尽的责任和义务。
总之，高职语文教学改革应以就业为导向，从课程内容，课程体系、教学方法、评价标准等全方位的进行课程改革，高职语文教师应该把语文教学的重点与学生从事的的专业工作所需具备的素质和能力相结合，注重学生的职业道德、文化知识素养以及职业语文能力的培养，只有这样，才能增强学生就业的适应性，减小以上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 脉冲式封管在静脉留置针中应用的临床研究及分析
下一个论文： 胰岛素注射部位轮换规范记录卡的设计和应用 |
|
用户登录 
新用户注册 