很多从事语文教学多年的教师很重视学生的积累。的确,积累不失为语文教学的重要方法。可是由于语文学科的特殊性,不可能像有些学科那样立竿见影,这就决定了积累必须有个过程,甚至周期会很长。很多的学生不能正确积累,他们或轻视积累,或浅尝辄止,还有很多的学生认为积累不过是记住几个词句而已。每天背诵几个优美的词段,死记硬背,食古不化,就想到了书呆子和书袋子,严重的磨灭了学生的灵性,阻碍了学生创造力的发展,其实这是一种误解。在这里我要谈谈语文学习中的积累。
一、积累的重要性
积累是语文学习的基本经验,也是我国教育的优良传统。历代很多的大师对此都有过精辟的阐述。管子说:“海不辞水,故能成其大;山不辞石故能成其高。”如果把语文比作一条河流,哪积累就是开源。开源才能浚流。新标准语文课程,无论是阅读鉴赏还是语文交流,都少不了这一基础环节。可以说,积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位、离开了积累写作就成了无源之水,无本之木。语文学习的高楼大厦就难以稳固,学生的语文素养就难以形成。所以积累才是语文素养的根本途径。
二、积累的三个层面
不积累基础知识,我们就可能张嘴说错话,提笔写错字。积累字、段、篇及时表达的前提、也是写作的基础。那么该如何帮助学生积累基础语言呢?
1.加强朗读。
朗读是培养和提高学生语感的重要途径。学习语言,单凭讲解思想内容、写作技巧,是难以达到理想的效果。而抓住读这一主线,反复实践,精于指导,学生才能从读中由感而悟,由悟入境,最终与作者的心灵相通。
2.强调背诵。
背诵,是学习语言的好办法。发展学生的记忆力,提高理解文字的能力,促进写作,规范学生的书面语言,积累语言,培养学习习惯,培养学习兴趣,都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等多种功能。尤其重要的是,中学阶段是人生中记忆力最旺盛时期,中学教材中的课文又大多文质兼美,通过背诵,让学生积累大量的佳辞妙句,精美篇章,不断充实语言库存;并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在,悟得表达方法的真谛,这将使他们终生受益。
3.广泛阅读。
多读多写,是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读,扩大阅读量,其实也是在积累语言,充实语言仓库。清代康彪[1] [2] [3] 下一页 |
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