| 增强回家作业效能减轻学生课业负担 |
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学质量，这是培养良好的创造性人才的重要途径。因此，作业设计应当尊重生活常识，还原生活本真，尊重科学，注重多学科知识的综合。
比如说，学生认识了人民币，又有一定计算基础了，可以鼓励他们一起和父母买买菜、逛逛超市，帮助父母算算用多少钱、应该找零多少？这些实践活动势必会将学生带入我们的数学学习中，培养了学生的动手操作能力，让他们认识到学习数学的重要性和必要性，也激发了学生热爱生活，关爱他人的思想感情。
四、定位现实性———探索
数学学习跟其他学科一样，学习的主动权应当在学生个人。而有效的学习活动应能充分调动学生的自主性和探索意识，这样才能真正理解和掌握数学知识、技能与思想方法，才能获得深刻的体验。完成作业是比较复杂的学习活动，要鼓励学生向课本、向固有知识挑战，多思多问多实践。最终落实到探索性的作业活动中。观察现象、发现问题、调查研究、试验论证、归纳总结等步骤，是培养探索能力的必然途径。例如，二年级学生在认识“角和直角”后，让学生思考：在长方形纸上剪一刀，还有几个角？学生通过动手剪一剪，比一比，发现在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况，通过讨论得出：有几种不同的结果，有几个角也就一目了然了。
数学回家作业效能低是困扰教师的一大问题，唯有精编、精练，实现回家作业的最优化，才能把学生从过多过滥的作业中解脱出来，才能真正做到“减负增效”。 上一页 [1] [2] [3] |
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