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浅析从人的全面发展思想的时代特征论人力资源开发理论 |
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| 浅析从人的全面发展思想的时代特征论人力资源开发理论 |
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全面发展的重要方面。 二、人力资源开发理论的新思路、新视角
1.培养有原创精神的个性全面发展的人才是人力资源开发的着力点
从舒尔茨创立了人力资源理论以来，人力资源的开发已经成为教育界与管理界共同关注的焦点:知识经济的发展将人才的开发提上了议事日程，因为人才的竞争已成为科技进步的人力保障。通常创新活动的发生必以坚实的创新素养的积聚和形成为前提条件。而个体的创新素质由创新意识、创新能力和创新个性等组成创新意识的培养是创新素质的起点，使学生产生推崇创新、追求创新的驱动力，使学生敢于创新，为他们提供创新的精神支持;创新能力的培养，是创新性素质的内核，使学生具有能力创新，具有创新的思维、知识和技能;创新个性的培养是创新活动取得成功的保证，使学生善于创新，具有创新的个性品质和独特的个性特征。个性是每个人先天的或后天的，潜在的或现实的，不同于他人的稳定的心理特征。有个性的人才是知识经济对人才的新标准、新要求，这是由知识经济的特征及其带来的社会转型和时代挑战的必然要求，也是重新对人的特性，新经济增长方式与创新人才的内在关系，国民素质与国家竞争力之间的关系深人思考的产物二创新是知识经济时代的主题，是知识经济的核心与发展动力。无庸质疑，知识经济时代的创新人才是智力型、理论型技术与管理人才，而非过去的体力型、经验型技术与管理人才也就是说，知识经济时代的创新人才具有鲜明的时代特色:在思想观念方面，有多元化的价值观、注重自我实现的人生观、民主化的政治观、强烈的竞争意识、紧迫的危机感、开放灵活的处世态度;在心理素质方面，有敏锐的感知能力，创造性的习惯或思维定势、坚强的心理承受能力，开朗活泼的性格，丰富、善良、真挚的情感。多元化是知识经济时代的特质，可以说“个性的多样化、自主性和创造精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证”。显然，在知识经济时代，个体的个性异常凸显，重视人才的个性化是创新的本质要求。因为，从本质上看，创新就是一个人追求新意与差别的活动具有很强的创新意识和独创能力的人，往往就是追求个性发展的人。可以说，创新是个人的自由个性的外显体现。在著名哲学家尼采看来，创新同个性密切相关，缺乏个性的人是没有创新精神的。
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